本文關(guān)鍵詞：社會(huì)工作視角下農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙分析與對(duì)策

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【摘要】：現(xiàn)如今,中國(guó)大學(xué)生群體在建設(shè)現(xiàn)代化進(jìn)程中作用愈發(fā)突顯,大學(xué)生作為社會(huì)群體中的高素質(zhì)人才,未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人,他們的成長(zhǎng)和發(fā)展理應(yīng)受到各方關(guān)注。然而縱觀近三十多年來(lái)中國(guó)大學(xué)生心理變化發(fā)現(xiàn)：一方面,適應(yīng)時(shí)代要求,積極向上,扎實(shí)進(jìn)取的新思想、新理念已經(jīng)成為大學(xué)生群體的主流風(fēng)尚；另一方面,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加深,大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)愈發(fā)迫切,然而理想與現(xiàn)實(shí)之間總有差距,大學(xué)生不免會(huì)感受到在成長(zhǎng)過(guò)程中各種障礙的干擾,他們煩惱、焦慮、苦悶,卻不知如何解脫。 農(nóng)村女大學(xué)生作為大學(xué)生群體的有機(jī)組成部分,更應(yīng)受到多方關(guān)注,首先是由于群體的特殊性,二元戶籍制度在我國(guó)的影響根深蒂固,農(nóng)村女大學(xué)生面臨農(nóng)村地緣文化中斷,接受城市文化的轉(zhuǎn)變,她們是否能良好的適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變；其次,在我國(guó)農(nóng)村社區(qū),男性中心主義潛移默化地影響著生產(chǎn)生活的性別分工,在一些農(nóng)村,歧視女性的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生,這就導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生由于生活背景差異,而可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境適應(yīng)不良�；谵r(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙日益突出的現(xiàn)狀,本文將從女權(quán)主義等基本理論入手,以社會(huì)工作方法介入為主要路徑進(jìn)行探析。在明晰農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙表現(xiàn)、分析問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上闡釋社會(huì)工作介入的必要性及可行性,總結(jié)出介入方略,為社會(huì)工作在具體領(lǐng)域的運(yùn)用提供可以參考的方法和路徑。出于學(xué)科背景的考慮,筆者認(rèn)為,在社會(huì)工作視角下探討農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙問(wèn)題更為合適。希望通過(guò)本文對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙的分析,引發(fā)更多學(xué)者對(duì)于農(nóng)村女大學(xué)生城市適應(yīng)問(wèn)題更深層次的研究。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作 農(nóng)村女大學(xué)生 成長(zhǎng)障礙
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：C916;C913.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-15
• 1.1 研究背景及文獻(xiàn)綜述8-12
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 文獻(xiàn)綜述9-12
• 1.2 理論依據(jù)及研究方法12-15
• 1.2.1 理論依據(jù)及概念12-14
• 1.2.2 研究方法14-15
• 第二章 農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙表現(xiàn)的調(diào)查與成因分析15-20
• 2.1 農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙表現(xiàn)15-16
• 2.1.1 自我隔離15
• 2.1.2 行為偏差15-16
• 2.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析16-17
• 2.3 農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙成因分析17-20
• 2.3.1 社會(huì)關(guān)系的重新建立17-18
• 2.3.2 城市環(huán)境的適應(yīng)18-19
• 2.3.3 行為、語(yǔ)言方式的融入19
• 2.3.4 思想觀念的整合19
• 2.3.5 自我角色的認(rèn)知19-20
• 第三章 介入農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙的必要性與可行性研究分析20-25
• 3.1 社會(huì)工作介入農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙的必要性及可行性20-22
• 3.1.1 社會(huì)工作介入農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙的必要性20-22
• 3.1.2 社會(huì)工作介入農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)障礙的可行性22
• 3.2 理念運(yùn)用22-23
• 3.2.1 助人自助22-23
• 3.2.2 優(yōu)勢(shì)視角23
• 3.2.3 挖掘潛能23
• 3.3 方法運(yùn)用23-25
• 3.3.1 個(gè)案工作介入個(gè)別化障礙23
• 3.3.2 小組工作介入同質(zhì)性障礙23-24
• 3.3.3 社區(qū)工作介入環(huán)境適應(yīng)障礙24-25
• 第四章 社會(huì)工作介入的活動(dòng)及策略探討25-37
• 4.1 成長(zhǎng)小組活動(dòng)及反思25-34
• 4.1.1 成長(zhǎng)小組招募成員情況25
• 4.1.2 成長(zhǎng)小組發(fā)展階段與過(guò)程25-32
• 4.1.3 成長(zhǎng)小組預(yù)期結(jié)果評(píng)估32-33
• 4.1.4 活動(dòng)體會(huì)與反思33-34
• 4.2 社會(huì)工作視角下促進(jìn)農(nóng)村女大學(xué)生成長(zhǎng)的策略分析與探討34-37
• 4.2.1 繼續(xù)推動(dòng)社會(huì)工作實(shí)踐的嵌入,贏得學(xué)校支持與社會(huì)認(rèn)同34-35
• 4.2.2 小組工作是解決策略的重要依托35-36
• 4.2.3 社會(huì)工作視角下介入策略與高校學(xué)生工作求同存異,達(dá)成共贏36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄一40-42
• 附錄二42-44
• 附錄三44-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：519940