當(dāng)前我國(guó)為了大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),在各省市開(kāi)展垃圾分類工作。學(xué)齡兒童作為未來(lái)進(jìn)行垃圾分類、環(huán)境保護(hù)的主力軍,更應(yīng)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、踐行環(huán)保行為。大部分兒童雖有一定環(huán)境保護(hù)的意識(shí),但是對(duì)于垃圾分類、資源節(jié)約的認(rèn)識(shí)不夠,也不能很好地實(shí)踐出來(lái);他們對(duì)于自己所生活的社區(qū)、城市環(huán)境的關(guān)注度不夠,容易忽視污染環(huán)境行為和臟亂差的環(huán)境;并且由于親近自然時(shí)間受限,許多兒童與自然環(huán)境的親密程度較低,對(duì)環(huán)境的關(guān)心程度不足。本研究以L市C社區(qū)的學(xué)齡兒童為研究對(duì)象,通過(guò)無(wú)結(jié)構(gòu)訪談、參與式觀察的方式收集資料,探究城市學(xué)齡兒童在環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為方面存在的問(wèn)題及其需求。研究基于生態(tài)系統(tǒng)理論以及社會(huì)學(xué)習(xí)理論,分析了影響兒童親環(huán)境行為的因素并設(shè)計(jì)介入步驟。運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀和方法技巧,動(dòng)用家庭、社區(qū)以及社會(huì)資源引導(dǎo)學(xué)齡兒童參與了垃圾分類、自然教育、黃河保護(hù)、社區(qū)環(huán)境維護(hù)、水資源保護(hù)幾次主題活動(dòng),逐漸養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。研究表明:第一,小組工作介入城市學(xué)齡兒童親環(huán)境行為養(yǎng)成具有有效性,組員做出環(huán)保行為的意愿比參加小組前強(qiáng)烈、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)程度更深,同樣得到了家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)他們改變的肯定;第二... 

【文章來(lái)源】：西北民族大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及問(wèn)題
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)理論意義
        (三)現(xiàn)實(shí)意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于親環(huán)境行為的研究
        (二)關(guān)于兒童環(huán)境教育的研究
        (三)關(guān)于社會(huì)工作介入環(huán)境保護(hù)的研究
        (四)文獻(xiàn)述評(píng)
    四、研究設(shè)計(jì)
        (一)概念界定
        (二)理論基礎(chǔ)
        (三)研究方法
第二章 “綠啊綠”環(huán)保小組的實(shí)施背景與方案設(shè)計(jì)
    一、“綠啊綠”環(huán)保小組的實(shí)施背景
        (一)C社區(qū)背景介紹
        (二)C社區(qū)兒童親環(huán)境行為影響因素分析
        (三)C社區(qū)兒童養(yǎng)成親環(huán)境行為的需求評(píng)估
        (四)社會(huì)工作介入C社區(qū)兒童養(yǎng)成親環(huán)境行為的可行性分析
    二、“綠啊綠”環(huán)保小組的方案設(shè)計(jì)
        (一)小組目標(biāo)
        (二)小組計(jì)劃
        (三)組員招募
        (四)預(yù)計(jì)困難與解決方案
第三章 “綠啊綠”環(huán)保小組的介入過(guò)程與評(píng)估
    一、小組介入過(guò)程
        (一)垃圾分類:“環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)”
        (二)自然教育:“聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉的聲音”
        (三)巡河護(hù)河:“民間小河長(zhǎng)”
        (四)樓院維護(hù):“青春不單行”
        (五)水資源保護(hù):“探秘自來(lái)水廠的奧妙”
        (六)回顧與總結(jié):“環(huán)保衛(wèi)士養(yǎng)成記”
    二、小組結(jié)果評(píng)估
        (一)小組成員的參與度
        (二)小組成員親環(huán)境行為養(yǎng)成測(cè)量評(píng)估
        (三)社會(huì)工作者表現(xiàn)評(píng)估
        (四)家長(zhǎng)及社區(qū)滿意度評(píng)估
第四章 總結(jié)與反思
    一、總結(jié)
        (一)小組工作介入城市學(xué)齡兒童親環(huán)境行為養(yǎng)成的有效性
        (二)理論基礎(chǔ)的適用性及介入過(guò)程的契合性
        (三)社會(huì)工作介入兒童環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)
    二、反思
        (一)組員行為養(yǎng)成的測(cè)量方式較為單一
        (二)小組效果的后續(xù)跟進(jìn)工作不及時(shí)全面
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3524559