敘事治療倡導(dǎo)“去專家化”、“主體能動性”、“多元性”、“自我關(guān)切”,強調(diào)人類行為與社會環(huán)境系統(tǒng)的相互關(guān)系,在兒童社會工作中運用有很強的適用性。閱讀療法本身暗含著自我實現(xiàn)過程中康復(fù)和成長的潛能,且取材方便、方法靈活,是開展兒童服務(wù)時非常有效的方法。為了回應(yīng)社會工作者在兒童社會工作中常常面臨的挑戰(zhàn),讓兒童自由地表達自己的想法和觀點、讓孩子及其家人積極地參與問題的解決過程、充分激發(fā)孩子的創(chuàng)意和能力、讓孩子沒有負擔(dān)地面對并解決問題,本研究將敘事治療和閱讀療法（以繪本作為文獻材料）兩種工作方法進行結(jié)合,根據(jù)兒童心理社會發(fā)展特點構(gòu)建出“繪本閱讀+敘事”方法的實踐框架,即創(chuàng)造安全的故事空間、遇見問題之外的孩子、豐富孩子的生命故事,并在這個過程中充分運用各類資源。本文通過6個針對不同類型兒童的服務(wù),呈現(xiàn)了“繪本閱讀+敘事”方法作用于兒童社會工作實務(wù)的實際運用過程以及實踐反思,主要展現(xiàn)了案主在接受服務(wù)時的態(tài)度和反應(yīng)、對案主的后續(xù)追蹤情況以及社工在整個服務(wù)過程中的思考,由此得出結(jié)論,認為“繪本閱讀+敘事”的方法可以在兒童社會工作的實踐中得到有效的發(fā)揮。這種方法有助于社工和案主建立信任的合作關(guān)系,讓兒童放松... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“繪本閱讀+敘事”方法實踐框架


本文編號：3209416