本文關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角下聾啞人社會(huì)融合研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)工作服務(wù)得到黨和政府的大力支持和推動(dòng),殘疾人等弱勢(shì)群體的社會(huì)支持計(jì)劃被列為重點(diǎn)項(xiàng)目,這就為包括聾啞人在內(nèi)的眾多殘疾人平等地參與社會(huì)生活提供了更多的可能和機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的救濟(jì)式助殘理念相比,專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)注重助人理念的培育,強(qiáng)調(diào)潛在資源整合和多元化的需求滿足。社會(huì)工作者在與聾啞人建立專業(yè)關(guān)系,提高聾啞人參與社會(huì)能力,以及重建社會(huì)接納體系等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。助人的專業(yè)性和高效率使得社會(huì)工作越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可和青睞,并被介紹到殘疾人弱勢(shì)群體的康復(fù)過(guò)程中。聾啞殘疾人具有的特殊性對(duì)社會(huì)服務(wù)提出了更高的要求,他們渴望享受到社會(huì)平等的公民尊嚴(yán)和待遇,卻面臨不斷被社會(huì)邊緣化的厄運(yùn)。事實(shí)證明:用獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)視角,挖掘培育放大聾啞人的優(yōu)勢(shì)和潛能,弱化聾啞人“被弱勢(shì)”的固定傳統(tǒng)思維,逐漸樹(shù)立聾啞人自立自強(qiáng)的美好品質(zhì),讓努力合法勞動(dòng)成為聾啞人的人生目標(biāo),以此贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。社會(huì)工作者在為聾啞人提供服務(wù)過(guò)程中,注重組織策劃、交流平臺(tái)建設(shè),不斷發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化鞏固聾啞人優(yōu)勢(shì),逐步打破聾健兩群體的隔閡,最終實(shí)現(xiàn)聾啞人的社會(huì)融合的目的。出于對(duì)聾啞人的關(guān)注和對(duì)殘健平等理念的思考,本論文以社會(huì)工作、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科作為研究理論基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)期間對(duì)社會(huì)工作服務(wù)實(shí)踐的總結(jié)和反思,以優(yōu)勢(shì)視角從聾啞人自身、家庭和社會(huì)三個(gè)角度分析融合困境,結(jié)合社會(huì)工作服務(wù)案例進(jìn)行系統(tǒng)介紹和分析,嘗試總結(jié)聾啞人參與社會(huì)服務(wù)模式的成功經(jīng)驗(yàn),以期能夠促進(jìn)聾健兩群體相互認(rèn)知接納,為聾啞人真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合提供一些助力。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作 聾啞人 優(yōu)勢(shì)視角 社會(huì)融合
【學(xué)位授予單位】：貴州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：C916;D669.69
【目錄】：

• 摘要6-7
• Summary7-9
• 第一章 緒論9-22
• 1.1 問(wèn)題的提出9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.3.1 國(guó)外研究狀況11-14
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究狀況14-17
• 1.4 研究方法和對(duì)象17-18
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法17
• 1.4.2 個(gè)案研究法17
• 1.4.3 訪談法17-18
• 1.5 概念界定與理論基礎(chǔ)18-22
• 1.5.1 聾啞人18
• 1.5.2 優(yōu)勢(shì)視角18-19
• 1.5.3 社會(huì)融合19-22
• 第二章 聾啞人社會(huì)融合的困境和優(yōu)勢(shì)及其原因分析22-30
• 2.1 聾啞人自身因素22-25
• 2.1.1 依賴心理和自立自強(qiáng)精神22-23
• 2.1.2 生活封閉和交往需求23-24
• 2.1.3 社會(huì)形象的重建24
• 2.1.4 職業(yè)素養(yǎng)的提高24-25
• 2.2 聾啞人家庭因素25-26
• 2.2.1 家庭教育觀念25
• 2.2.2 家長(zhǎng)守護(hù)職能25-26
• 2.2.3 家庭社會(huì)化訓(xùn)練26
• 2.3 社會(huì)因素26-30
• 2.3.1 學(xué)校特殊教育26
• 2.3.2 就業(yè)有關(guān)權(quán)益的保障26-27
• 2.3.3 聾健溝通媒介建設(shè)27
• 2.3.4 其他支持社會(huì)網(wǎng)絡(luò)27-30
• 第三章 優(yōu)勢(shì)視角介入聾啞人社會(huì)融合的實(shí)務(wù)操作30-52
• 3.1 優(yōu)勢(shì)視角介入的必要性和必要性30-31
• 3.1.1 介入的必要性30
• 3.1.2 介入的可行性30-31
• 3.2 案例一：個(gè)案工作介入人際交往障礙聾啞人31-38
• 3.2.1 個(gè)案工作開(kāi)展思路和假設(shè)31-32
• 3.2.2 個(gè)案基本資料32-33
• 3.2.3 案主困境和優(yōu)勢(shì)評(píng)估33
• 3.2.4 個(gè)案服務(wù)計(jì)劃33-34
• 3.2.5 個(gè)案工作記錄34-38
• 3.2.6 評(píng)估和總結(jié)38
• 3.3 案例二：個(gè)案工作介入情緒管理障礙聾啞人38-47
• 3.3.1 個(gè)案工作開(kāi)展思路和假設(shè)38-39
• 3.3.2 個(gè)案基本資料39
• 3.3.3 案主困境和優(yōu)勢(shì)評(píng)估39-40
• 3.3.4 個(gè)案服務(wù)計(jì)劃40-41
• 3.3.5 個(gè)案工作記錄41-46
• 3.3.6 評(píng)估和總結(jié)46-47
• 3.4 聾啞人主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)探索47-52
• 3.4.1 聾啞人參與社會(huì)服務(wù)的意義47-48
• 3.4.2 聾啞人參與社會(huì)服務(wù)的可行性48-50
• 3.4.2.1 政府對(duì)殘疾人事業(yè)的推動(dòng)48
• 3.4.2.2 企業(yè)社會(huì)責(zé)任感逐步提升48-49
• 3.4.2.3 專業(yè)社會(huì)組織的快速發(fā)展49
• 3.4.2.4 社會(huì)大眾對(duì)公益事業(yè)的支持49-50
• 3.4.3 社會(huì)工作者應(yīng)努力的方向50-51
• 3.4.3.1 組織策劃50
• 3.4.3.2.聾健交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)50
• 3.4.3.3.工作人員的培訓(xùn)和及時(shí)評(píng)估50-51
• 3.4.4 聾啞人參與社會(huì)服務(wù)的評(píng)估51-52
• 3.4.4.1 聾啞人參與社會(huì)服務(wù)的過(guò)程評(píng)估51
• 3.4.4.2 聾啞人參與社會(huì)服務(wù)的前后效果評(píng)估51-52
• 第四章 結(jié)論與反思52-54
• 4.1 結(jié)論52
• 4.2 反思52-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馮浸;;優(yōu)勢(shì)視角下的福利院兒童青少年社會(huì)工作——以無(wú)錫市社會(huì)福利中心為例[J];社會(huì)福利(理論版);2012年09期

2 趙明思;;優(yōu)勢(shì)視角:社會(huì)工作理論與實(shí)踐新模式[J];社會(huì)福利(理論版);2013年08期

3 王s，

本文編號(hào)：301991