發(fā)布時(shí)間：2020-09-18 14:36

　　 在某心智障礙者社會(huì)服務(wù)中心實(shí)習(xí)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)心智障礙者家長(zhǎng)不僅存在著經(jīng)濟(jì)的壓力、專業(yè)康復(fù)技能知識(shí)的匱乏,更重要的是存在著巨大的心理壓力。心智障礙者家長(zhǎng)們長(zhǎng)期面對(duì)著單一、重復(fù)的照顧工作,如果沒(méi)有情緒的發(fā)泄途徑和及時(shí)地舒緩心理上的壓力,他們很容易感到絕望、無(wú)奈甚至對(duì)生活失去信心,嚴(yán)重地還會(huì)影響身體健康狀況。因此心智障礙者家長(zhǎng)需要心理和家庭和諧度提高的支持。本研究以蘭州市某心智障礙者社會(huì)服務(wù)中心的家長(zhǎng)為研究對(duì)象,從以下五個(gè)階段進(jìn)行研究:第一階段,筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法,通過(guò)搜集大量的文獻(xiàn)資料,探求本研究存在的意義和價(jià)值,從中找到研究的切入點(diǎn),探求文章可能存在的創(chuàng)新之處。第二階段,筆者在機(jī)構(gòu)指導(dǎo)老師的幫助下通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和量表了解心智障礙者家長(zhǎng)心理壓力的狀況,結(jié)合個(gè)案訪談深入研究心智障礙者家長(zhǎng)心理壓力的具體成因。第三階段,從心理壓力狀況最差的家長(zhǎng)中招募小組成員,針對(duì)組員的需求設(shè)計(jì)合理的小組實(shí)施方案,為小組活動(dòng)的有效開展做好準(zhǔn)備工作。第四階段,小組具體實(shí)施階段,為保障組員的全員參與,筆者將每周六上午設(shè)置為開展小組活動(dòng)的時(shí)間,整個(gè)小組活動(dòng)分為六節(jié),即總共設(shè)置六次小組活動(dòng),對(duì)心智障礙者家長(zhǎng)的心理壓力問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。第五階段,小組效果評(píng)估和總結(jié)反思階段,筆者通過(guò)定量的AB設(shè)計(jì)和定性的組員自覺改變來(lái)評(píng)估小組干預(yù)的效果。筆者發(fā)現(xiàn)心智障礙者家長(zhǎng)存在嚴(yán)重的心理壓力,參與支持小組可以在一定程度上幫助心智障礙者家長(zhǎng)舒緩心理上的壓力。社會(huì)工作專業(yè)在助力心智障礙者家長(zhǎng)問(wèn)題上具有很大的發(fā)展空間。但心智障礙者家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的照顧生活中產(chǎn)生的心理壓力的影響因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的,以后仍需要各級(jí)政府和社會(huì)各界出臺(tái)相關(guān)的政策和措施,構(gòu)建更加完善的心智障礙者家長(zhǎng)支持體系,從源頭上幫助家長(zhǎng)們解決困難。
【學(xué)位單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：C916

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本文編號(hào)：2821781