為增進(jìn)人力資本的積累,我國(guó)高等學(xué)校從1999年開(kāi)始實(shí)施大規(guī)模的擴(kuò)招。針對(duì)高等教育普及化對(duì)勞動(dòng)者人力資本投入的影響,以及此種影響如何隨人力資本積累正外部性的強(qiáng)弱而變化的研究表明,用人單位的不同工資制度帶來(lái)"預(yù)期效應(yīng)",使得勞動(dòng)者在高等教育普及之后,能夠最優(yōu)地選擇受教育期間的人力資本積累水平。當(dāng)勞動(dòng)者面對(duì)未來(lái)用人單位"多勞多得"的工資制度時(shí),更有激勵(lì)利用高等教育擴(kuò)張的機(jī)會(huì)來(lái)提高自身的人力資本,教育的正外部性得以內(nèi)化。而當(dāng)勞動(dòng)者面對(duì)未來(lái)用人單位"平均化"的工資制度時(shí),其增加的人力資本對(duì)社會(huì)總生產(chǎn)力有貢獻(xiàn),但收益卻被群體均分。此時(shí),人力資本積累的正外部性過(guò)強(qiáng),能力較高的勞動(dòng)者通過(guò)受教育來(lái)進(jìn)一步提高自身能力的激勵(lì)反而減弱。因此,應(yīng)該從政策層面降低高等教育的正外部性造成的效率損失,最大限度地調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性。

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