發(fā)布時間：2021-07-04 10:54

　　高職旅游管理專業(yè)導游課程改革的重點是構建符合當前學生學習特點的學習體系。在改革實踐過程中,崗位導向、就業(yè)導向、現(xiàn)代學徒制等導向模式的改革策略,取得了較為豐富的實踐效果。文章通過采用AHP分析法得出各類導向的驗證指標體系;結合調(diào)研數(shù)據(jù),對指標體系進行分析。在定量分析的基礎上,結合高職導游課程的不同導向,闡述相應的改革策略,并對現(xiàn)代學徒制視角下崗位與就業(yè)導向的課程改革進行了探討,指出不同導向的高職課程改革模式構建,應當在課程改革基礎上,采用不同導向相結合的改革思路。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術學院學報. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

模式與導向?qū)哟侮P系圖

建立層次結構分析模型，如圖2所示。根據(jù)上述模型結構，“高職導游課程改革”是目標層，“課程功能轉變”“課程結構綜合性”“課程設計均衡性”“課程內(nèi)容實用性”“課程學習主動性”“課程評價定量化”“課程管理制度化”是準則層，“崗位導向”“就業(yè)導向”“現(xiàn)代學徒制”是方案層。

高職導游課程改革要素權重圖

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3264658