高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)如何落實(shí)技能型勞動(dòng)者,這一高職人才培養(yǎng)目標(biāo),促使學(xué)生實(shí)踐操刀能力、職業(yè)素養(yǎng)的拔高,進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生與社會(huì)需求無(wú)縫隙對(duì)接。鑒于此,文章使用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法與實(shí)地參與式觀察法,整合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)歷,解析了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與功能,進(jìn)而嘗試性構(gòu)建了在高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中納入翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)制,以期推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂更好地融合到高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中去,為高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法提供理論思路與實(shí)踐路徑。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2020,18(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 內(nèi)涵寫(xiě)真:翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
2 功能挖掘:翻轉(zhuǎn)課堂在高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用的價(jià)值
    2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性拔高
    2.2 師生關(guān)系更進(jìn)一步融洽
    2.3 教學(xué)效果得到提高
    2.4 學(xué)習(xí)生態(tài)得到改善
3 機(jī)制建構(gòu):高職人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的操作路徑
    3.1 任務(wù)下達(dá)——教師圍繞課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)布置相關(guān)主題
    3.2 落實(shí)操作——學(xué)生依據(jù)任務(wù)進(jìn)行相關(guān)的操刀
    3.3 風(fēng)采展示——學(xué)生將其成果進(jìn)行相應(yīng)提交
    3.4 探討交流——學(xué)生討論與教師的點(diǎn)評(píng)
    3.5 總結(jié)收官——針對(duì)整個(gè)課堂的推進(jìn)與展示討論進(jìn)行綜合性分析
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在人力資源管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 覃艷華,楊麗君.  大學(xué)教育. 2015(07)
[4]基于網(wǎng)絡(luò)資源的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的探索與思考——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院《公共關(guān)系》課程為例[J]. 邢偉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(05)

博士論文
[1]國(guó)內(nèi)高校在線課程建設(shè)理念演化研究[D]. 許歡.西南大學(xué) 2019

碩士論文
[1]移動(dòng)學(xué)習(xí)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 陳曼.重慶師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3111387