中小學(xué)教材是國民基礎(chǔ)教育的基石,對國民知識體系的建構(gòu)、思想觀念的形成至關(guān)重要。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材,不僅掌握了其中的知識,還潛移默化地接受了其中的思想價值觀念。因此,對中小學(xué)教材的出版研究顯得尤為重要。本文以人教版中小學(xué)教材為研究對象,以農(nóng)民形象作為研究的落腳點,對語文、政治、歷史三科教材中展現(xiàn)農(nóng)民形象的文字、圖片進(jìn)行內(nèi)容分析,來探討我國中小學(xué)教材所構(gòu)建的農(nóng)民形象。研究發(fā)現(xiàn):1.教材整體呈現(xiàn)積極正面的農(nóng)民形象;2.教材構(gòu)建了較多的俄羅斯農(nóng)民形象;3.教材傾向于構(gòu)建農(nóng)民集體形象;4.教材致力于提升農(nóng)民的社會地位。經(jīng)過分析,本文認(rèn)為教材中這一媒介形象的形成受諸多因素的影響,并從社會、國家、出版者、媒介、教育者、受教育者六個層面剖析了影響教材中農(nóng)民形象的重要因素。最后,基于培養(yǎng)理論在教材領(lǐng)域的強(qiáng)大效果,本文認(rèn)為,參與教材出版的中宣部、教育部、出版機(jī)構(gòu)須共同努力,提高教材的質(zhì)量,加強(qiáng)教材的意識形態(tài)建設(shè)。 

【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題的提出
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 中小學(xué)教材研究
        1.3.2 中小學(xué)教材出版研究
        1.3.3 大眾傳媒中的農(nóng)民形象研究
    1.4 理論基礎(chǔ)與研究方法
        1.4.1 理論基礎(chǔ)
        1.4.2 研究方法
2 研究設(shè)計
    2.1 研究問題
    2.2 主要術(shù)語界定
        2.2.1 農(nóng)民的概念和范疇
        2.2.2 本研究中的農(nóng)民界定
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 樣本選擇
        2.4.1 學(xué)段的選擇
        2.4.2 教材科目的選擇
        2.4.3 教材版本的選擇
        2.4.4 教材中樣本選取的范疇
        2.4.5 樣本選擇的標(biāo)準(zhǔn)
        2.4.6 分析單位
    2.5 類目建構(gòu)
        2.5.1 樣本的特征
        2.5.2 樣本呈現(xiàn)的農(nóng)民形象特征
    2.6 信度
3 研究發(fā)現(xiàn)
    3.1 總量分布
    3.2 教材中刻畫農(nóng)民形象的樣本特征
        3.2.1 語文教材中的樣本特征
        3.2.2 政治、歷史教材中的樣本特征
    3.3 教材中農(nóng)民形象的總體特征
    3.4 對比分析
        3.4.1 不同教材中的農(nóng)民形象特征
        3.4.2 不同國別的農(nóng)民形象特征
        3.4.3 不同學(xué)段的農(nóng)民形象特征
        3.4.4 不同性別的農(nóng)民形象特征
        3.4.5 不同時代的農(nóng)民形象特征
    3.5 總結(jié)與討論
        3.5.1 教材整體呈現(xiàn)積極正面的農(nóng)民形象
        3.5.2 教材構(gòu)建較多的俄羅斯農(nóng)民形象
        3.5.3 教材傾向于構(gòu)建農(nóng)民集體形象
        3.5.4 教材致力于提升農(nóng)民的社會地位
        3.5.5 不同教材中的農(nóng)民形象存在差異
        3.5.6 教材中的農(nóng)民形象是精心選擇的結(jié)果
4 分析與建議
    4.1 原因分析
        4.1.1 社會層面
        4.1.2 國家層面
        4.1.3 出版者層面
        4.1.4 媒介層面
        4.1.5 教育者層面
        4.1.6 受教育者層面
    4.2 教材出版建議
        4.2.1 中宣部
        4.2.2 教育部
        4.2.3 出版機(jī)構(gòu)
5 結(jié)語與不足
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]紙質(zhì)教材的數(shù)字化未來探析[J]. 張培華.  出版廣角. 2017(12)
[2]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[3]我國中小學(xué)教材出版研究綜述——以語文教材為主[J]. 劉敬雅,范繼忠.  北京印刷學(xué)院學(xué)報. 2016(05)
[4]中小學(xué)教科書數(shù)字化出版芻議[J]. 雷鳴,柳紫郁.  出版廣角. 2015(03)
[5]義務(wù)教育教科書出版監(jiān)管的立法建議與思考[J]. 龍正林.  出版廣角. 2014(04)
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[7]從“盲流”到“新工人階級”——近三十年《人民日報》新聞話語對農(nóng)民工群體的意識形態(tài)重構(gòu)[J]. 黃典林.  現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報). 2013(09)
[8]新中國成立以來農(nóng)民身份變遷論析[J]. 張明霞.  求實. 2012(10)
[9]中小學(xué)教材研究（1977—2009年）:回顧與反思[J]. 孟凡麗,毛菊,楊淑芹.  當(dāng)代教育與文化. 2012(02)
[10]“媒介形象”研究的理論背景、歷史脈絡(luò)和發(fā)展趨勢[J]. 王朋進(jìn).  國際新聞界. 2010(06)

博士論文
[1]我國近代中小學(xué)教科書編審制度研究[D]. 王昌善.湖南師范大學(xué) 2011
[2]課程中的文化選擇研究[D]. 王艷霞.中央民族大學(xué) 2007

碩士論文
[1]“快手”中的農(nóng)民形象研究[D]. 李韓旭.黑龍江大學(xué) 2018
[2]蘇教版初中語文教材中的兒童形象教學(xué)研究[D]. 張琳玲.南京師范大學(xué) 2018
[3]意識形態(tài)對語文教材編選的影響[D]. 蘭佳靜.河北師范大學(xué) 2015
[4]中華書局中小學(xué)教科書出版研究（1912-1937）[D]. 何瑤琴.南京大學(xué) 2012
[5]中小學(xué)教科書出版制度研究[D]. 劉愛.山東師范大學(xué) 2009
[6]“80后”媒介形象研究[D]. 吳凡.中央民族大學(xué) 2009



本文編號：3430616