從古到今,人們對幸福的追尋從未有過中斷。時至今日,中國特色社會主義已進入新時代,人民生活水平不斷提高,物質條件愈發(fā)優(yōu)越的同時,上至黨和國家領導人,下至普通百姓都更加關注幸福感。教師的職業(yè)幸福感不僅關系到自身,更會影響到學生成長和學校發(fā)展,城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師作為推動城鄉(xiāng)結合部中小學校教育優(yōu)質均衡發(fā)展的主力軍,其職業(yè)幸福感非常重要。本論文對H省H市231名城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師進行了職業(yè)幸福感現(xiàn)狀的問卷調查,并對20位老師進行了深度訪談,調查結果如下:第一,從總體上來看,城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感水平并不高,僅有30.3%的老師能夠從整體上感受到職業(yè)幸福;第二,在教齡、學歷、任教學段、任教學科和月收入的總體差異比較下,城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師之間職業(yè)幸福感存在顯著差異,而在職務和婚姻狀況總體差異比較下,城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師之間的職業(yè)幸福感差異并不顯著;第三,城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師感到職業(yè)幸福的主要原因有:教師職業(yè)獨一無二的寒暑假期,教師職業(yè)性質的單純和工作生活的規(guī)律,教師職業(yè)穩(wěn)定性較高,教師職業(yè)“桃李滿天下”的樂趣和成就感,源于心底的教師職業(yè)熱愛;第四,城鄉(xiāng)結合部中小... 

【文章來源】：黃岡師范學院湖北省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、職業(yè)幸福感是新時代教師隊伍建設的目標追求
        二、提升教師職業(yè)幸福感有助于推動教育均衡發(fā)展
        三、職業(yè)幸福感是中小學女性教師群體的恒定需求
    第二節(jié) 研究價值
        一、理論價值
        二、實踐價值
    第三節(jié) 概念界定
        一、城鄉(xiāng)結合部中小學
        二、幸福感
        三、教師職業(yè)幸福感
    第四節(jié) 文獻綜述
        一、國外相關研究
        二、國內相關研究
    第五節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第一章 城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調查
    第一節(jié) 調查設計
        一、調查工具
        二、調查對象
        三、調查實施
        四、調查數(shù)據(jù)分析
    第二節(jié) 問卷調查結果
        一、城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感總體狀況
        二、城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感個體差異分析
        三、城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感問卷調查結論
第二章 城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感影響因素分析
    第一節(jié) 城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師感到職業(yè)幸福的原因
        一、教師職業(yè)獨一無二的寒暑假期
        二、教師職業(yè)性質的單純和工作生活的規(guī)律
        三、教師職業(yè)穩(wěn)定性較高
        四、教師職業(yè)“桃李滿天下”的樂趣和成就感
        五、源于心底的教師職業(yè)熱愛
    第二節(jié) 城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師缺失職業(yè)幸福的原因
        一、工資待遇較低,社會地位不高
        二、學生生源復雜,家長支持不足
        三、社會要求期望高,雙重角色壓力大
        四、學校管理僵化,非教學任務重
        五、學習資源有限,個人發(fā)展受限
第三章 提升城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感的對策及建議
    第一節(jié) 社會大力支持是提升城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感的重要保障
        一、建立合理期望,維護城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師聲望
        二、保障教師待遇,開拓城鄉(xiāng)結合部中小學校資金籌措渠道
    第二節(jié) 學校人性化管理是提升城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感的重要前提
        一、推行人性化的管理,提高女性教師隱性福利待遇
        二、整合各方教育力量,加強與家長和社區(qū)的溝通聯(lián)系
    第三節(jié) 教師自身調適是提升城鄉(xiāng)結合部中小學女性教師職業(yè)幸福感的關鍵環(huán)節(jié)
        一、保持良好心態(tài),在職業(yè)認同中感受幸福
        二、增強專業(yè)素養(yǎng),在自我發(fā)展中追求幸福
        三、改善師生關系,在融洽關系中體會幸福
        四、平衡家庭角色,在家庭溫暖中領悟幸福
結語
    第一節(jié) 研究結論
    第二節(jié) 研究的創(chuàng)新和不足之處
        一、研究的創(chuàng)新之處
        二、研究的不足之處
    第三節(jié) 研究的展望與設想
參考文獻
附錄
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]蘇北S縣高中女教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題研究[D]. 張靜.南京師范大學 2016
[7]城鄉(xiāng)結合部高中英語教師教學策略調查研究[D]. 邱詩荃.廣西師范大學 2016
[8]秦皇島市城鄉(xiāng)結合部中小學教師專業(yè)發(fā)展中的問題及對策研究[D]. 趙靜怡.河北大學 2015
[9]高校教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀調查及對策研究[D]. 王晶.武漢工程大學 2015
[10]黃州區(qū)義務教育均衡發(fā)展問題研究[D]. 李星辰.華中師范大學 2014



本文編號：3421794