發(fā)布時(shí)間：2021-08-04 04:52

　　信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)教育信息化改革也成為教育主動(dòng)適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。近年來,國(guó)家大力推進(jìn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),并取得了顯著成績(jī)�；A(chǔ)教育改革的不斷深化、信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善、社會(huì)信息化發(fā)展的不斷推進(jìn),對(duì)農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。教師是教學(xué)實(shí)施的主體,決定教育質(zhì)量的根本因素則在于教師,信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師素質(zhì),只有全面提升教師信息化教學(xué)能力才能從根本上推動(dòng)農(nóng)村教育信息化建設(shè)。教師的信息化教學(xué)能力包括信息化教學(xué)意識(shí)、信息化教學(xué)技能、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力和信息化實(shí)施能力。農(nóng)村教師的信息化教學(xué)能力如何呢?本研究以松原市乾安縣四所農(nóng)村中學(xué)為例,針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息化教學(xué)狀況和教師的信息化教學(xué)能力展開深入的調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)雖然農(nóng)村中學(xué)的信息化設(shè)施得到很大的改善,但是教師信息化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng),信息化教學(xué)資源開發(fā)利用不到位,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力差等問題突出。這些問題存在的原因主要是農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)觀念落后,農(nóng)村信息化建設(shè)資源不足,缺乏保障體系和激勵(lì)措施等�；谵r(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力問題和原因分... 

【文章來源】：吉林外國(guó)語大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)選題背景
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)研究意義
    (四)研究?jī)?nèi)容
    (五)研究方法
一、核心概念界定及理論依據(jù)
    (一）核心概念界定
    (二)相關(guān)概念辨析
    (三)理論依據(jù)
二、農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)存在的問題
    (一)教師的信息化教學(xué)設(shè)施使用不熟練
    (二)信息化教學(xué)資源開發(fā)利用不到位
    (三)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足
    (四)信息化教學(xué)實(shí)施能力偏低
三、農(nóng)村中學(xué)教師信息化教學(xué)能力問題存在的原因
    (一)教師信息化教學(xué)意識(shí)薄弱
    (二)學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)條件建設(shè)不足
    (三)信息化教學(xué)保障條件缺失
    (四)信息化教學(xué)培訓(xùn)有效性差
四、農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力提升策略
    (一)改變教育觀念,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)
    (二)完善學(xué)校信息化教學(xué)條件建設(shè)
    (三)加強(qiáng)信息化教學(xué)保障措施
    (四)提高培訓(xùn)有效性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的主要科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0背景下農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力調(diào)查與對(duì)策探究[J]. 張靜靜.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020(03)



本文編號(hào)：3321043