近年來(lái),農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康問題越來(lái)越突顯,已影響到他們身心健康發(fā)展。學(xué)校歸屬感是農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生心理健康的重要支撐。高中階段是農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的重要階段。缺乏學(xué)校歸屬感,將會(huì)影響到他們的身心健康,以及后期步入新環(huán)境適應(yīng)的能力。生態(tài)學(xué)系統(tǒng)理論認(rèn)為個(gè)體學(xué)校歸屬感的形成是由外部環(huán)境及內(nèi)部機(jī)制共同作用產(chǎn)生。因此本研究擬對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀進(jìn)行研究,著重從外部的人際環(huán)境和內(nèi)部重要的心理因素---自我效能感入手,研究學(xué)校歸屬感的內(nèi)部機(jī)制,并針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問題,采取有效的措施來(lái)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感,為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教育管理和農(nóng)村寄宿制高中生的心理健康教育提供參考。本研究選取廣東省茂名市五所農(nóng)村寄宿制學(xué)校為研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。有效問卷為720份,有效樣本率為93.75%。采用中學(xué)生學(xué)校歸屬感量表、師生關(guān)系量表、同伴關(guān)系量表及自我效能感量表對(duì)被試對(duì)象進(jìn)行測(cè)試,用SPSS25.0、PROCESS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,研究結(jié)果如下:（1）農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感總體良好,農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感及各緯度在性別上差... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)校歸屬感的研究
        2.1.1 學(xué)校歸屬感的內(nèi)涵
        2.1.2 學(xué)校歸屬感的效能
        2.1.3 學(xué)校歸屬感的測(cè)量
        2.1.4 學(xué)校歸屬感的影響因素
    2.2 校園人際關(guān)系的研究
        2.2.1 校園人際關(guān)系的內(nèi)涵
        2.2.2 校園人際關(guān)系的效能
        2.2.3 校園人際關(guān)系的相關(guān)研究
    2.3 自我效能感的研究
        2.3.1 自我效能感的內(nèi)涵
        2.3.2 自我效能感的作用
        2.3.3 自我效能感的相關(guān)研究
    2.4 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感、校園人際關(guān)系與自我效能感的關(guān)系研究
        2.4.1 校園人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的關(guān)系研究
        2.4.2 校園人際關(guān)系與自我效能感的關(guān)系研究
        2.4.3 自我效能感與學(xué)校歸屬感的關(guān)系研究
3 問題提出
4 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究目的
    4.2 研究意義
        4.2.1 理論意義
        4.2.2 實(shí)踐意義
    4.3 研究假設(shè)
    4.4 研究方法
        4.4.1 文獻(xiàn)法
        4.4.2 問卷調(diào)查法
    4.5 研究對(duì)象
    4.6 研究工具
        4.6.1 學(xué)校歸屬感量表
        4.6.2 師生關(guān)系問卷量表
        4.6.3 兒童青少年同伴關(guān)系量表
        4.6.4 一般自我效能感量表
    4.7 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
    4.8 共同方法偏差的檢驗(yàn)
5 研究結(jié)果
    5.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感、校園人際關(guān)系及自我效能感的總體情況
        5.1.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感一般情況
        5.1.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系一般情況
        5.1.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感一般情況
    5.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感在人口學(xué)變量上的差異情況
        5.2.1 不同性別的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感的差異
        5.2.2 不同年級(jí)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感的差異
        5.2.3 擔(dān)任與非擔(dān)任班干部的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感的差異
        5.2.4 父母離異與非離異的農(nóng)村寄宿制高中生學(xué)校歸屬感的差異
        5.2.5 不同生源地的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生的學(xué)校歸屬感的差異
    5.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系在人口學(xué)變量上的差異情況
        5.3.1 不同性別的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系的差異
        5.3.2 不同年級(jí)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系的差異
        5.3.3 擔(dān)任與非擔(dān)任班干部的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系的差異
        5.3.4 父母離異與非離異的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系的差異
        5.3.5 不同生源地的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系的差異
    5.4 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感在人口學(xué)變量上的差異情況
        5.4.1 不同性別的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園自我效能感的差異
        5.4.2 不同年級(jí)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感的差異
        5.4.3 擔(dān)任與非擔(dān)任班干部的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感的差異
        5.4.4 父母離異與非離異的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感的差異
        5.4.5 不同生源地的農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感的差異
    5.5 農(nóng)村寄宿制高中生校園人際關(guān)系、自我效能感與學(xué)校歸屬感的關(guān)系研究
        5.5.1 校園人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的相關(guān)分析
        5.5.2 校園人際關(guān)系與自我效能感的相關(guān)分析
        5.5.3 自我效能感與學(xué)校歸屬感的相關(guān)分析
    5.6 農(nóng)村寄宿制高中生校園人際關(guān)系、自我效能感與學(xué)校歸屬感的回歸分析
        5.6.1 校園人際關(guān)系對(duì)學(xué)校歸屬感的預(yù)測(cè)作用
        5.6.2 校園人際關(guān)系對(duì)自我效能感的預(yù)測(cè)作用
        5.6.3 自我效能感對(duì)學(xué)校歸屬感的預(yù)測(cè)作用
    5.7 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系對(duì)學(xué)校歸屬感的影響:自我效能感的中介效應(yīng)
        5.7.1 自我效能感在師生關(guān)系和學(xué)校歸屬感之間的中介效應(yīng)
        5.7.2 自我效能感在同伴關(guān)系和學(xué)校歸屬感之間的中介效應(yīng)
6 討論
    6.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感、校園人際關(guān)系、自我效能感的總體情況分析
        6.1.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感總體情況分析
        6.1.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系總體情況分析
        6.1.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感總體情況分析
    6.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感、校園人際關(guān)系、自我效能感的差異分析討論
        6.2.1 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生學(xué)校歸屬感的差異分析討論
        6.2.2 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系的差異分析討論
        6.2.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生自我效能感的差異分析討論
    6.3 農(nóng)村寄宿制學(xué)校高中生校園人際關(guān)系、自我效能感、學(xué)校歸屬感的相關(guān)分析討論
        6.3.1 農(nóng)村寄宿制高中生校園人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感的相關(guān)分析討論
        6.3.2 農(nóng)村寄宿制髙中生校園人際關(guān)系與自我效能感的相關(guān)分析討論
        6.3.3 農(nóng)村寄宿制高中生自我效能感與學(xué)校歸屬感的相關(guān)分析討論
    6.4 農(nóng)村寄宿制高中生校園人際關(guān)系、自我效能感對(duì)學(xué)校歸屬感影響的回歸分析討論
    6.5 農(nóng)村寄宿制高中生自我效能感在校園人際關(guān)系與學(xué)校歸屬感間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)討論
7 結(jié)論及建議
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 教育建議
8 研究不足及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3320976