當(dāng)下,我國農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)面臨著家庭教育普遍缺失、農(nóng)村師資力量薄弱、農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施較差等問題。這些問題急需克服,因為對農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的保障有利于公平教育價值目標(biāo)的實現(xiàn)、促進法定權(quán)利向現(xiàn)實權(quán)利轉(zhuǎn)化、保障農(nóng)村留守兒童的人權(quán)。因之,完善我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護機制是一項具有鮮明實踐及時代意義的問題。本文從三個方面為我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護的完善提供分析視角。第一,梳理我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護現(xiàn)狀。在立法保障方面,當(dāng)下涉及到農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的立法主要有《憲法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《婦女兒童權(quán)益保護法》等;行政保障方面,行政機關(guān)為農(nóng)村留守兒童提供各類服務(wù),如提供基本的教育經(jīng)費,引進教師等等,同時,行政機關(guān)對農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的保護方式還體現(xiàn)在他們的受教育權(quán)受到侵犯時政府進行嚴(yán)厲打擊;司法保護方面,如果行政主體因為其具體行政行為而侵犯了農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán),那么農(nóng)村留守兒童及其監(jiān)護人可以據(jù)此提出行政訴訟來維護其受教育權(quán)。第二,歸納我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護存在的問題,這表現(xiàn)在立法體系明確性不足、缺乏專門的行政執(zhí)法部門和足夠的... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一）選題背景及意義
    （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三）本文研究方法
一、我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)概述
    （一）受教育權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)理論分析
        1.受教育權(quán)的概念界定
        2.受教育權(quán)的內(nèi)容
        3.受教育權(quán)的法律屬性
    （二）農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的現(xiàn)狀
        1.農(nóng)村留守兒童的概念
        2.受教育權(quán)現(xiàn)狀展示
    （三）農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)保障的意義
        1.公平教育價值目標(biāo)的實現(xiàn)
        2.促進法定權(quán)利向現(xiàn)實權(quán)利的轉(zhuǎn)化
        3.農(nóng)村留守兒童人權(quán)的保障
二、我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護現(xiàn)狀
    （一）我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)立法保護現(xiàn)狀
    （二）我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)行政保護現(xiàn)狀
    （三）我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)司法保護現(xiàn)狀
三、我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護存在的問題
    （一）我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)立法體系存在缺陷
        1.相關(guān)立法缺乏明確性與可操作性
        2.監(jiān)護制度存在不足
        3.教育財政投入不明確
    （二）我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)行政保障力度薄弱
        1.中央專門保護部門的缺失
        2.教育監(jiān)督機制不健全
        3.財政支持體制不合理
        4.教育行政執(zhí)法不嚴(yán)格
    （三）我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)司法程序難以啟動
四、域外國家（地區(qū)）兒童受教育權(quán)法律保護的實踐及經(jīng)驗借鑒
    （一）域外國家（地區(qū)）兒童受教育權(quán)法律保護的實踐
        1.美國對兒童受教育權(quán)法律保護實踐
        2.韓國對兒童受教育權(quán)法律保護實踐
        3.澳大利亞對兒童受教育權(quán)法律保護實踐
    （二）域外國家（地區(qū)）對兒童受教育權(quán)法律保護的經(jīng)驗借鑒
五、我國農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)法律保護路徑的完善
    （一）立法體系的完善
        1.有關(guān)立法的明確性與可操作性的完善
        2.專項立法的制定
        3.農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護制度的完善
        4.專門教育投入法的出臺
    （二）行政保障機制的健全
        1.專門行政管理機構(gòu)的建立
        2.行政問責(zé)制的嚴(yán)格執(zhí)行
        3.農(nóng)村教育財政投入機制的健全
        4.教育執(zhí)法力度的加強
    （三）司法救濟路徑的完善
六、結(jié)語
注釋
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國未成年人委托監(jiān)護制度的完善路徑[J]. 宛如錦.  沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(05)
[2]個體人格、國家目標(biāo)與公共人格——受教育權(quán)與受教育義務(wù)的自洽性之破立[J]. 陳鵬.  浙江社會科學(xué). 2018(09)
[3]我國學(xué)前兒童受教育權(quán)法律保障機制的完善——基于國家義務(wù)的視角[J]. 聶帥鈞.  河北法學(xué). 2018(08)
[4]“法治社會”命題的理論澄清[J]. 劉旭東,龐正.  甘肅政法學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[5]弱勢群體受教育權(quán)的法律保障——以憲法實施為視角[J]. 郭興利.  學(xué)海. 2017(02)
[6]構(gòu)建現(xiàn)代形態(tài)的基層社會治理結(jié)構(gòu)——太倉市基層社會“政社互動”的實踐考察及其思考[J]. 鄒農(nóng)儉.  江蘇社會科學(xué). 2016(06)
[7]父母照料缺失對留守兒童教育發(fā)展影響的實證分析[J]. 姚嘉,張海峰,姚先國.  教育發(fā)展研究. 2016(08)
[8]芻議殘障兒童的平等受教育權(quán)——以《兒童權(quán)利公約》和《殘疾人權(quán)利公約》為視角[J]. 劉文靜.  河北法學(xué). 2016(02)
[9]法治國家、法治政府與法治社會的意義闡釋——以法治為修辭改變思維方式[J]. 陳金釗,宋保振.  社會科學(xué)研究. 2015(05)
[10]受教育權(quán)平等下的差別對待研究[J]. 賈可卿,廖琳.  教育發(fā)展研究. 2015(Z2)

碩士論文
[1]我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童受教育權(quán)的法律保障研究[D]. 羅盛軍.四川師范大學(xué) 2012
[2]農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)的現(xiàn)狀分析[D]. 李玲.西南政法大學(xué) 2009
[3]農(nóng)村留守兒童權(quán)利的法律保護[D]. 秦巧玲.湖南大學(xué) 2008



本文編號：3224903