<正>"我們再也不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)狀態(tài),因?yàn)槿诤狭恕ヂ?lián)網(wǎng)+智能+技術(shù)’的在線教學(xué)已經(jīng)成為中國高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向[1]。"突如其來的疫情改變了人們的生活方式和習(xí)慣,對教育的沖擊和影響在全球教育史上也是前所未有的。為降低疫情對教學(xué)的影響,全國各大專院校、中小學(xué)紛紛展開線上教學(xué)。根據(jù)統(tǒng)計,截至2020年5月8日,全國1454所高校103萬教師在線開課,既包括理論課,也包括實(shí)驗(yàn)課,合計107萬門課程, 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 線下教學(xué)與線上教學(xué)模式分析
    1.1 線下教學(xué)的特點(diǎn)與不足
    1.2 線上教學(xué)的特點(diǎn)與不足
2 線上線下混合教學(xué)模式分析
    2.1 線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)
    2.2 開展線上線下混合教學(xué)模式的困難與挑戰(zhàn)
3 線上線下混合教學(xué)的改進(jìn)舉措
    3.1 提升教員信息化教學(xué)能力
    3.2 促進(jìn)學(xué)員線上學(xué)習(xí)的自覺性形成
    3.3 建設(shè)線上輔導(dǎo)團(tuán)隊,確保學(xué)習(xí)效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]云課堂與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合應(yīng)用研究[J]. 郭博,高妮.  科技風(fēng). 2018(33)
[2]云課堂教學(xué)的困境及其超越[J]. 楊運(yùn),周先進(jìn).  教育導(dǎo)刊. 2018(05)



本文編號：3646541