武警部隊的院校誕生于世界新軍事革命和我國軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵時期，形成和發(fā)展于改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下。在轉(zhuǎn)型時期軍人道德品質(zhì)和其他社會群體的道德觀念一樣也發(fā)生了巨大的擅變，并呈現(xiàn)自己的特點；傾向于個人價值實現(xiàn)和對社會貢獻結(jié)合起來，但有忽視道德價值的傾向；贊同集體主義的道德原則，但也出現(xiàn)了個人主義、拜金主義和享樂主義傾向；更加注重現(xiàn)實理想，出現(xiàn)了信仰缺失的傾向；道德品質(zhì)處于經(jīng)驗水平和理論水平之間，道德行為能力有待提高。 我國傳統(tǒng)軍人道德博大精深、源遠流長，伴隨著古代軍事實踐的不斷推進與演變，形成了傳統(tǒng)軍人特有的道德意識和道德信念。其所包含的主要內(nèi)容有：精忠報國的愛國主義意識、浩然正氣的堅貞崇高之氣節(jié)、天命服從的紀律意識、苦其心志的艱苦奮斗精神、愛軍習武的尚武精武精神以及軍事學校中教師的力行身正作用。本文探討了這些傳統(tǒng)軍人道德的歷史淵源，分析了軍校教育的現(xiàn)狀，對如何繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)軍人道德，使傳統(tǒng)軍人道德更具有時代特征和新的生命力，提出了利用傳統(tǒng)文化特質(zhì)強化軍人道德教育效果，提高軍校學員的文化素養(yǎng)；融合傳統(tǒng)民族精神，塑造軍校特色的精神文化；提升軍校學員的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第1章 精忠報國—與當代軍校的愛國主義教育
    1.1 精忠報國思想溯源
        1.1.1 軍事愛國主義是愛國主義的重要形態(tài)
        1.1.2 古代軍事愛國主義的核心倫理精神
        1.1.3 古代愛國主義對現(xiàn)代軍隊的影響
    1.2 軍校中愛國主義教育現(xiàn)狀
        1.2.1 現(xiàn)代軍校愛國主義教育體現(xiàn)了和平時期的特征
        1.2.2 愛國主義教育的形式以直接正面灌輸為主
    1.3 新時期軍校愛國主義教育的實效問題
        1.3.1 內(nèi)在因素導(dǎo)致的愛國主義教育效果的消退
        1.3.2 外在因素導(dǎo)致的愛國主義教育實踐環(huán)節(jié)的弱化
第2章 浩然正氣—與當代軍校氣節(jié)教育
    2.1 氣節(jié)的歷史形成
        2.1.1 氣節(jié)的內(nèi)涵
        2.1.2 “浩然之氣”成為歷代仁人志士所追求的理想人格
        2.1.3 氣節(jié)所蘊涵的現(xiàn)代價值
    2.2 軍校氣節(jié)教育現(xiàn)狀
        2.2.1 軍人革命氣節(jié)教育的主要內(nèi)容與主流社會道德原則和規(guī)范相一致
        2.2.2 軍人氣節(jié)教育中的尚武、犧牲的精神
        2.2.3 軍校學員對生存權(quán)、生命觀的新思考
    2.3 軍校氣節(jié)教育面臨的新問題
        2.3.1 市場經(jīng)濟條件下軍人價值的二重性對氣節(jié)觀的影響
        2.3.2 市場經(jīng)濟條件下社會風氣對軍人氣節(jié)的影響
第3章 天命服從—與當代軍校革命紀律性教育
    3.1 軍人服從意識的歷史形成
        3.1.1 中國傳統(tǒng)文化是以群體價值取向為核心的人本文化
        3.1.2 嚴守紀律使服從意識得以外化
        3.1.3 軍隊對紀律的服從帶有強制性
    3.2 軍校革命紀律教育的特點
        3.2.1 軍校革命紀律教育有著良好的傳統(tǒng)
        3.2.2 革命紀律融入軍校嚴格正規(guī)的生活秩序
        3.2.3 軍校革命紀律規(guī)范較為完善、具體
    3.3 軍校革命紀律性教育遇到的新問題
        3.3.1 青年學員心理特點使教育的難度不斷加大
        3.3.2 敵對勢力對軍隊純潔性的破壞
第4章 苦其心志—與當代軍校艱苦奮斗教育
    4.1 艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德
        4.1.1 傳統(tǒng)文化的內(nèi)向性形成了艱苦奮斗的精神
        4.1.2 隨著歷史的推演，艱苦奮斗的內(nèi)涵在不斷豐富
    4.2 軍校艱苦奮斗教育的現(xiàn)狀
        4.2.1 艱苦奮斗教育與艱苦奮斗的科學內(nèi)涵相結(jié)
        4.2.2 艱苦奮斗教育注入了新的時代內(nèi)容
        4.2.3 艱苦奮斗教育與軍人生活緊密相連
    4.3 軍校艱苦奮斗教育面臨的問題
        4.3.1 軍隊的現(xiàn)代化對艱苦奮斗產(chǎn)生了動搖
        4.3.2 軍地差異對艱苦奮斗產(chǎn)生了曲解
第5章 愛軍習武—與現(xiàn)代軍事科學技術(shù)教育
    5.1 愛軍習武的內(nèi)涵
        5.1.1 愛軍是思想基礎(chǔ)，習武是具體體現(xiàn)
        5.1.2 愛軍習武在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重大意義
        5.1.3 新時期愛軍習武的時代內(nèi)涵
    5.2 當代軍�？茖W技術(shù)教育的現(xiàn)狀
        5.2.1 科學技術(shù)對軍事領(lǐng)域的影響
        5.2.2 注重軍事理論的創(chuàng)新
        5.2.3 加強教育內(nèi)容的針對性，培養(yǎng)“內(nèi)行”人才
    5.3 當代軍�？茖W技術(shù)教育的困境
        5.3.1 缺乏科學的課程體系
        5.3.2 缺乏科學技術(shù)教育人才
第6章 力行身正—與軍校教員的率先垂范作用
    6.1 教師素有學高為師，身正為范的模范作用
        6.1.1 天地君親師，教師的地位較高
        6.1.2 “其身正，不令而行”教師的感化作用
    6.2 軍校教師存在的問題
        6.2.1 軍校教員的專業(yè)能力
        6.2.2 軍校教員的人文素養(yǎng)
    6.3 導(dǎo)致問題的原因—軍校教員的管理機制
        6.3.1 軍校教員任職制度體現(xiàn)的不足
        6.3.2 軍校教員考評制度
        6.3.3 軍校教員的繼續(xù)教育受限
第7章 繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)軍人的道德 未來軍校教育的改進方向
    7.1 利用傳統(tǒng)文化特質(zhì)強化軍人道德教育效果
        7.1.1 傳統(tǒng)文化對軍人道德形成的影響
        7.1.2 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育部隊
        7.1.3 軍校學員的文化素養(yǎng)
    7.2 塑造軍校特色的精神文化
        7.2.1 忠誠的政治精神
        7.2.2 深厚的民族精神
        7.2.3 豪邁的尚武精神
        7.2.4 永恒的科學和創(chuàng)新精神
    7.3 提升軍校學員的人文素養(yǎng)
        7.3.1 軍校人文教育的定位
        7.3.2 軍校加強人文教育應(yīng)把握的幾個問題
    7.4 培養(yǎng)軍校學員整體的道德認知與判斷能力
結(jié)束語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]革命軍人道德底線初論[J]. 李建德.  西安政治學院學報. 2004(01)
[2]軍校人文教育與科技教育融合途徑初探[J]. 楊志國,張云飛.  空軍雷達學院學報. 2003(01)
[3]論軍人愛國奉獻道德規(guī)范[J]. 胡東原,王建科,張德湘.  南京政治學院學報. 2003(01)
[4]論儒家的氣節(jié)觀及其現(xiàn)代價值[J]. 單純.  東方論壇(青島大學學報). 2002(04)
[5]試論紀律規(guī)范在道德建設(shè)中的作用[J]. 李新市.  寧夏黨校學報. 2002(04)
[6]試論聽黨指揮道德規(guī)范的形成、內(nèi)涵和實踐途徑[J]. 胡東原,張德湘.  南京理工大學學報(社會科學版). 2002(03)
[7]當代軍人道德形成規(guī)律探析[J]. 謝建軍.  軍隊政工理論研究. 2002(01)
[8]高校軍事科技教學存在的問題與對策[J]. 尹建強.  河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2002(01)
[9]新形勢下加強和改進軍校德育工作的幾點思考[J]. 劉家定,王劍鋒,白忠祥.  軍隊政工理論研究. 2001(06)
[10]新時期軍校學員思想熱點問題及其解決[J]. 蕭新生,鄧坤金,李國興.  西安政治學院學報. 2001(05)



本文編號：3281450