通過分析實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵,結(jié)合自身的教學(xué)實踐,以航空保障某專業(yè)士官裝備課教學(xué)為依托,根據(jù)教學(xué)對象的特點,從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核三方面探索了實戰(zhàn)化教學(xué)的開展,目的在于對相關(guān)教學(xué)予以借鑒。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(38)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵
二、教學(xué)對象分析
三、理論教學(xué)—實戰(zhàn)化
    1. 按照“夠用為度”的原則，強化能力，突出應(yīng)用。
    2. 教學(xué)內(nèi)容力求更加貼近部隊、貼近裝備。
    3. 注重教學(xué)內(nèi)容更新。
三、實踐教學(xué)—實戰(zhàn)化
四、課程考核—實戰(zhàn)化
    1. 理論知識考核（30%）。
    2. 實踐操作考核（40%）。
    3. 任職崗位能力考核（30%）。
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺議高職院校信息化教學(xué)資源建設(shè)的管理與隊伍建設(shè)[J]. 杜俊,王丹.  職業(yè)教育(中旬刊). 2017(09)
[2]加強雷達裝備實戰(zhàn)化教學(xué)的思考[J]. 俞志強,萬凡兵,徐晨羲,魯力.  空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報. 2015(06)



本文編號：3263552