戰(zhàn)斗精神是構成軍隊戰(zhàn)斗力的重要因素之一,是新的歷史時期我軍完成歷史使命的的重要保證。武警初級指揮院校是我軍培育大量武警部隊初級軍官的主要搖籃和基地,培育學員戰(zhàn)斗精神則是履行我軍新的歷史使命,緊跟中國特色軍事變革步伐,加快武警部隊現(xiàn)代化建設要求是戰(zhàn)斗精神的核心支柱,是武警部隊保持優(yōu)良傳統(tǒng),圓滿完成各項任務重要保證。本文在對軍人戰(zhàn)斗精神的內涵確定的基礎上,研究了美軍、俄軍、英軍、韓軍以及印軍等國外的戰(zhàn)斗精神培育情況,并得出了國外戰(zhàn)斗精神培育對我們的啟示。在論述武警初級指揮學院學員戰(zhàn)斗精神培育重要意義的基礎上,結合當前武警初級指揮學院學員戰(zhàn)斗精神培育存在的主要問題,對武警初級指揮學院學員戰(zhàn)斗精神培育進行了調查分析,并得出了培育中存在問題所產(chǎn)生的原因。從我國武警初級指揮學院學員戰(zhàn)斗精神培育分析入手,結合武警初級指揮學院學員戰(zhàn)斗精神培育中存在問題的原因分析,確定了武警初級指揮院校學員戰(zhàn)斗精神培育模式。該模式對我國武警部隊初級指揮院校戰(zhàn)斗精神培育的理論研究與實踐應用有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：國防科技大學湖南省 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

武警院校學員戰(zhàn)斗精神培育目標體系在分層、分類培育目標的實施上，要注意按照學員的不同階段，實施不同層

我們要清醒認識到戰(zhàn)斗精神的重大作用會在戰(zhàn)時和執(zhí)行任務期現(xiàn)出來，但是戰(zhàn)斗精神的培育關鍵在于平時的訓練，是在平時的點一滴的積累而養(yǎng)成的，而不是也不可能是一蹴而就的。正如偉所言：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。戰(zhàn)斗精神的培育和日常生活中不斷的積累和磨練。精神的形成固然要在日常教學中向學員們講授戰(zhàn)斗精神培育的重同的意識，但是要讓廣大學員真正具備頑強的戰(zhàn)斗意志和優(yōu)良的本也是最重要的還是在戰(zhàn)斗實踐和日常訓練中來培育，這是知與學培育學員戰(zhàn)斗精神的方法。總之，要科學合理地加大訓練強度旺盛的戰(zhàn)斗士氣。訓練中，通常會大量導入隊列、軍姿、跑步，越野、攀登、匍匐信技術、體能素質訓練、擒敵拳、射擊等科目的訓練。訓練時，示，結合―面對面‖和―背靠背‖兩種對抗模式進行。

圖 5. 5 學員戰(zhàn)斗精神評價指標體系斗精神量化評價模型的使用方式。在三級指標中采用 5 點量表法，同意 1 分、較不同意 2 分、說不清楚 3 分、較同意 4 分、非常同意測試中出現(xiàn)心理定勢的影響，在測評題目的排列上，采用反向、正的方式，反向計分題在數(shù)據(jù)分析前作相應的分數(shù)轉換。在量化評價較參考題目，確保量化評價的可信性。也可采取結構式訪談的形式一級、二級、三級指標以開放式結構性對話方式進行訪談。施院校學員戰(zhàn)斗精神培育評價體系要堅持的三個原則：一是自評與則。同時采用隨機調查和個別訪談、集體訪談相結合的方法，較為員個體和團體在學員戰(zhàn)斗精神培育前后之差別；二是堅持主觀評價結合的原則。評價的標準化體現(xiàn)在主客觀相結合的原則上。訓練前主觀評價和客觀評價一體化的標準，綜合衡量學員戰(zhàn)斗精神培育效戰(zhàn)斗精神素質測評與軍事績效考核相結合的原則。關鍵是要調查戰(zhàn)軍事績效考核方面的作用，看戰(zhàn)斗精神是否促進軍事戰(zhàn)斗力的提升

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]我國陸軍野戰(zhàn)部隊戰(zhàn)斗精神研究及其發(fā)展培育策略[D]. 席斌.蘇州大學 2008
[4]普通高校國防生培養(yǎng)模式研究[D]. 唐旭丹.湘潭大學 2008
[5]現(xiàn)代軍人戰(zhàn)斗精神的特征和培育研究[D]. 徐麟.東北師范大學 2007
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[7]和平時期空軍航空兵部隊戰(zhàn)斗精神培育研究[D]. 唐開敏.重慶大學 2005



本文編號：3242865