體能課程是武警指揮學院指揮專業(yè)的軍事基礎課程。相關職能部門對體能課程的教學目標和教學內容作了明確的規(guī)定。軍事器械體操是體能課程四大教學內容之一,其教學質量與水平對于全面實現(xiàn)體能教學目標具有重要意義。軍事器械體操一直是武警指揮專業(yè)的重要教學內容,只是在不同的時期被列入了不同的課程。2003年以前,軍事器械體操一直是武警指揮院校軍事體育課程的主要教學內容。2003年全國武警部隊和院校執(zhí)行新的《軍事訓練大綱》后,軍事器械體操被列入體能課程教學內容。器械體操列入體能課程后其教學目標、任務等必然發(fā)生一系列的變化。盡管一線的教學管理工作者、專家學者進行了不懈的實踐探索和理論研究,但受傳統(tǒng)教學模式的影響,相關的教學改革滯后的制約,目前在我國武警指揮專業(yè)體能課程教學過程中器械體操教學還存在許多困難和問題。比如,器械體操在體能課程中到底應該扮演什么角色、發(fā)揮哪些功能,如何為武警指揮專業(yè)人才培養(yǎng)目標和體能課程教學目標服務等。這些困難和問題的存在嚴重地影響了器械體操教學質量的提高,也對學員形成科學合理的知識結構有所影響。為此,以現(xiàn)代高等教學理念為指導,緊扣武警指揮專業(yè)人才培養(yǎng)方案,以體能課程教學目標為依據,... 

【文章來源】：成都體育學院四川省

【文章頁數】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據及目的意義
        1.1.1 選題依據
        1.1.2 研究的目的意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 關于體能概念的研究
        1.2.2 關于軍事器械體操教學文件的研究
        1.2.3 關于體操價值與作用的研究
        1.2.5 關于武警指揮院校體育課程改革和發(fā)展方面的研究
2 研究對象和研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 調查訪問法
        2.2.3 邏輯分析法
3 研究結果與分析
    3.1 武警指揮專業(yè)發(fā)展沿革
        3.1.1 專業(yè)發(fā)展歷程
        3.1.2 人才培養(yǎng)目標與規(guī)格
        3.1.3 指揮專業(yè)課程設置
    3.2 體能課程現(xiàn)狀概述
        3.2.1 體能課程定義
        3.2.2 體能課程教學目標
        3.2.3 體能課程的價值
        3.2.4 體能課程教學內容
    3.3 軍事器械體操概述
        3.3.1 軍事器械體操定義
        3.3.2 軍事器械體操發(fā)展沿革
        3.3.3 軍事器械體操的功能
        3.3.4 軍事器械體操在體能課程中的功能與價值
    3.4 軍事器械體操在體能課程中的教學現(xiàn)狀
        3.4.1 對器械體操在人才培養(yǎng)中的認識
        3.4.2 師資隊伍
        3.4.3 教學條件
        3.4.4 教學目標與任務
        3.4.5 教學內容
        3.4.6 組織教法
        3.4.7 教學內容的考核
        3.4.8 教學效果
    3.5 軍事器械體操在教學中存在的問題
        3.5.1 教學目標與體能課程目標不一致
        3.5.2 教學內容用于發(fā)展體能存在較大局限性
        3.5.3 教員的教學方法和手段與專業(yè)人才的能力培養(yǎng)聯(lián)系不緊密
        3.5.4 教學效果與體能課程現(xiàn)實要求不一致
    3.6 軍事器械體操教學改革思路與措施
        3.6.1 教學改革思路
        3.6.2 作為體能課教學內容的改革措施
        3.6.3 作為獨立課程的改革措施
4 結論與建議
    4.1 結論
    4.2 建議
5 參考文獻
致謝
在讀期間發(fā)表的學術論文
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對體操的再認識[J]. 高留紅,張予南,謝建中.  北京體育大學學報. 2009(05)
[2]論我國體操運動的文化內涵與特征[J]. 唐雪姣.  湖南人文科技學院學報. 2008(04)
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[4]試論競技體操運動的文化內涵與價值[J]. 許常芳,杜鵬,唐雪姣.  長沙鐵道學院學報(社會科學版). 2008(01)
[5]創(chuàng)新型的大學教學模式構建的理論思考——基于知識觀、學生觀、課程觀、教學觀的四維度審視[J]. 呂林海,汪霞.  江蘇高教. 2008(01)
[6]對中國傳統(tǒng)軍事類體育項目生存發(fā)展的思考[J]. 張軍生.  柳州職業(yè)技術學院學報. 2007(04)
[7]任職教育中的軍事體育訓練改革初探[J]. 耿克文.  北京體育大學學報. 2007(S1)
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[9]對軍隊任職院校軍事體育課程設置的思考[J]. 李炳志,張志,王鑫亞.  軍事體育進修學院學報. 2007(03)
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碩士論文
[1]河北省市區(qū)中學體操教學現(xiàn)狀及影響因素的調查分析[D]. 王瑋.河北師范大學 2009
[2]湖北高校體育院（系）體育教育專業(yè)女生體操普修課教學現(xiàn)狀的研究[D]. 徐蕾.武漢體育學院 2009
[3]山東省膠東半島城市中學“體操類”課程開展現(xiàn)狀研究[D]. 王國秀.蘇州大學 2009
[4]長春市城區(qū)高中器械體操教學現(xiàn)狀調查及對策研究[D]. 張云波.東北師范大學 2008
[5]四川省高校體育教育專業(yè)體操普修課程改革現(xiàn)狀的調查與研究[D]. 李會軍.四川師范大學 2008
[6]重慶市普通高等學校實施《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的現(xiàn)狀調查與對策研究[D]. 孫仕舜.西南大學 2007
[7]我國高師院校體教專業(yè)體操普修課教學內容的現(xiàn)狀及對策研究[D]. 張彩霞.山東師范大學 2007
[8]高師體育教育專業(yè)體操教學中器械體操內容教材化的理論研究[D]. 李杰.東北師范大學 2002
[9]高校體育教育專業(yè)體操普修課相關動作教材體系及其教法的研究[D]. 韓夫苓.山東師范大學 2000



本文編號：3034477