【摘要】：近些年來,隨著國際交流和合作的日益增多,外語學習尤其是英語學習早已成為高等教育的重要關注點,許多學者和研究人員在這一領域傾注心血,在學術科研以及教育教學方面都取得了不少成績,極大地促進了高校外語教學的發(fā)展和繁榮,軍事院校作為高等教育的一部分也是如此。各類軍事院校作為高等院校的重要組成部分,承擔著為我國國防事業(yè)和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)、教育和輸出高質量合格軍事人才的重任。一方面,由于軍事院校的特殊教育體系和政策,軍校學員除了文化課的學習,還要履行許多軍人的特殊責任和義務。緊張的學習,臨時和固定勤務以及繁重的軍事訓練使得軍校教育有其自身的特殊性,也給軍校英語教學帶來了許多不同于普通高校的問題,比如軍事訓練與文化課學習的矛盾,英語課堂的互動性與嚴謹?shù)能娦W習環(huán)境的矛盾,學員緊張的作息制度與許多必須的課外學習活動的矛盾等。許多學員由于不能合理安排自己的學習、訓練以及其他勤務,導致課上無法集中精力學習,打瞌睡、走神現(xiàn)象普遍存在,再加上畢業(yè)之后沒有找工作的壓力,許多學員對英語學習不重視,沒有積極性,學習成績差,唯一的動機只是為了不掛科,拿到畢業(yè)證。另一方面,研究人員從長期的教學經(jīng)驗中分析得出：軍校學員無論在平時的學習、訓練還是勤務執(zhí)行中,都會時刻把黨的利益,集體和連隊的利益放在首位,集體主義在他們的心中根深蒂固,良好的團體協(xié)作精神為合作學習的實施奠定了良好的基礎,因為“合作學習是在教學中通過小組的形式共同學習,使自己和他人的學習產(chǎn)生最大化的效果”(Johnson,Johnson, Holubec,1993:6)。為了解決軍校學員英語學習中存在的問題,并基于軍校學習環(huán)境和學員的特殊性,研究人員進行了為期五個月的合作學習實驗,通過問卷調(diào)查,測試,訪談以及課內(nèi)外觀察等多種研究工具采集數(shù)據(jù),定性研究與定量研究相結合,確保了實驗的信度和效度。實驗結果顯示,在軍校英語教學中采取合作學習的方法可以提高學生的英語學習成績以及利用英語進行交流的實踐能力,并能在小組學習中培養(yǎng)學員良好的交際能力和心理素質。同時,在實驗的過程中也伴隨有一些問題出現(xiàn),本文對這些問題以及相應的解決策略也做出了細致的研究,盡可能避免或減少問題的發(fā)生,確保合作學習的有效實施。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319;E251.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前5條

1 王坦;論合作學習的理論基礎[J];教育評論;1994年04期

2 周大軍;劉輝;楊安良;;軍校學員外語學習觀念的實證研究[J];海軍工程大學學報(綜合版);2009年01期

3 李躍;周尤亮;任薇;;軍校學員運用大學英語學習策略的調(diào)查與分析[J];海軍工程大學學報(綜合版);2009年03期

4 劉電芝;王秀麗;;國外關于群體認知過程的研究——合作學習研究的新思路[J];全球教育展望;2008年03期

5 郝涂根;合作學習理論與大學英語教學改革[J];中國高教研究;2005年10期

，

本文編號：2651729