發(fā)布時間：2016-08-18 21:04

  本文關鍵詞：雙動兩案教學模式在高中地理選修課中的實施研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學》 2009年

雙動兩案教學模式在高中地理選修課中的實施研究

武兆妍  

【摘要】： 隨著科學技術的進步,信息時代的到來,素質(zhì)教育的不斷推進,呼和浩特市第七中學不斷的發(fā)展,傳統(tǒng)的完全由教師主宰課堂的教學模式,忽視學生的認知主體作用,扼殺了學生的積極性、主動性和好奇心,不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學法,已成為我們的必然選擇�！半p動兩案”教學模式讓教師真正樹立起以學生為本的教育理念,讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人。 本文采用文獻調(diào)研法、實驗法等方法研究了雙動兩案教學模式在高中地理選修課中的實施策略,并得出以下幾點結論: 學案設計策略研究,包括高二地理選修課學案設計的基本理念:確立學生是教學的主體,面向全體學生,全面衡量學生,確立教師服務職能,調(diào)動教學雙方的創(chuàng)新意識。高二地理選修課學案設計的步驟:首先,要認真?zhèn)湔n,做好充分的準備工作。其次,制定恰當?shù)膶W習目標。然后,編排合理的知識體系。最后精選達標練習題,實施反饋矯正,對新知識加深理解和鞏固。高二地理選修課學案設計的內(nèi)容組成:(1)課題名稱;(2)課前預習;(3)學法指導;(4)課堂練習;(5)學習小結。高二地理選修課學案設計的基本原則:問題化原則、層次性原則、理論聯(lián)系實際的原則、方法化原則。 學案使用策略研究,包括高二地理選修課學案教學的使用步驟:提前發(fā)放學案,依案自學反饋,學生質(zhì)疑解答,教師點撥指導,學生達標測驗,學生歸納小結,教師批改學案。高二地理選修課學案教學的使用原則:及時反饋的原則,活動性原則,參與性原則。高二地理選修課學案教學的使用優(yōu)化:創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣,教與學同步,突破難點。 高二地理選修課教案設計策略研究,高中地理教案的設計原則:遞進性原則、簡潔性原則、完整性原則。高二地理選修課教案設計內(nèi)容組成:(1)教學目標;(2)學生分析(3).教學重點、難點(4)教學方法(5)教學過程(6)歸納訓練(7)教學反饋。 教案使用策略研究:多方法、多形式、促進個性化策略;設計問題式教學,引導學生學會探究策略;設計互動式教學,引導學生學會合作策略;設計開放式教學,引導學生學會學習策略;密切聯(lián)系實際,體現(xiàn)人文精神策略。 高中地理選修課雙動兩案教學模式實驗研究證明:雙動兩案教學模式適用于高二年級地理選修課新知識的學習,該教學模式能顯著提高學生的學習成績。并且分析了實驗研究取得理想效果原因。分析了實驗對實驗教師和實驗學生的意義。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G633.55
【目錄】：

中文摘要3-5

ABSTRACT5-10

前言10

一 高中地理雙動兩案教學模式概述10-13

(一) 背景10-11

(二) 研究現(xiàn)狀11-12

(三) 涵義12-13

二、高中地理雙動兩案教學模式的理論依據(jù)13-16

(一) 哲學理論13

(二) 心理學理論13-14

(三) 教育學理論14-16

三、高中地理選修課雙動兩案教學模式構建16-18

(一) 基本環(huán)節(jié)16

(二) 基本特點16-18

四、高中地理選修課雙動兩案教學模式實施策略研究18-32

(一) 學案設計策略研究18-24

(二) 學案使用策略研究24-27

(三) 教案設計策略研究27-31

(四) 教案使用策略研究31-32

五、高中地理選修課雙動兩案教學模式實驗32-37

(一) 實驗的設計32-34

(二) 實驗內(nèi)容與步驟34

(三) 實驗結果與分析34-36

(四) 實驗結論36-37

六、基本結論37-39

注釋39-40

參考文獻40-41

附錄141-46

附錄246-51

附錄351-58

附錄458-60

附錄560-61

附錄661-71

致謝71

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【引證文獻】

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本文編號：97558