本文關(guān)鍵詞：高中人文地理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 IIIII I II III IIII UllIII Y座機(jī)電話號(hào)碼 中文摘要 2003年教育部頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn) 》，新課 標(biāo)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中多次提出了進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)的建議，由此可看出我國(guó)已 將地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到了前所未有的高度，中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究具 有理論研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。 按照地理學(xué)科屬性不同，，地理實(shí)驗(yàn)可以分為自然地理實(shí)驗(yàn)和人文 地理實(shí)驗(yàn)兩大類(lèi)。本文主要研究的是人文地理實(shí)驗(yàn)。人文地理實(shí)驗(yàn)是 指是指通過(guò)觀察、演示、制作、調(diào)查等地理活動(dòng)方式，探索人口、工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、城市、交通、環(huán)境質(zhì)量等人文地理事物、現(xiàn)象和過(guò)程 等的人文地理實(shí)踐活動(dòng)。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、案例研究的方法，對(duì)高中人文地理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 進(jìn)行了探討。 本文的初步結(jié)論為： 一 對(duì)四個(gè)版本的地理教科書(shū)必修2中的人文地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn) 行了分析�？偨Y(jié)出人文地理實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型：人口系列人文地理實(shí)驗(yàn)；城 市系列人文地理實(shí)驗(yàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)系列人文地理實(shí)驗(yàn)；交通系列 人文地理實(shí)驗(yàn)；環(huán)境質(zhì)量系列人文地理實(shí)驗(yàn)；綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)�？偨Y(jié)出四 版本地理教材中人文地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)：人文地理實(shí)驗(yàn)數(shù)量不多； 各版本教材中人文地理實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分布不均。 二 對(duì)人文地理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)分析，將人文地理實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)分為五個(gè)階段：1．人文地理實(shí)驗(yàn)的選擇階段；2．人文地理實(shí)驗(yàn)的 準(zhǔn)備階段；3．人文地理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；4．人文地理實(shí)驗(yàn)的分析階段； 5．人文地理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段。

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