發(fā)布時(shí)間：2025-05-20 06:09

　　在高中地理知識(shí)體系中,人文地理過程知識(shí)所占比重較大,并且占據(jù)重要地位。研究人文地理過程知識(shí)教學(xué)策略有助于增強(qiáng)學(xué)生描述、分析地理過程及其規(guī)律的能力。目前單獨(dú)針對(duì)人文地理過程知識(shí)的具體教學(xué)策略研究還不夠系統(tǒng)。因此,探求人文地理過程知識(shí)具體有效的教學(xué)策略勢(shì)在必行。采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法,以人教版高中地理必修II中的人文地理過程知識(shí)為研究對(duì)象。在明確人文地理過程知識(shí)內(nèi)涵、人文地理過程的類型,以及探明各個(gè)人文地理過程知識(shí)的教學(xué)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)人文地理過程知識(shí)與其他地理過程知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系,進(jìn)行人文地理過程知識(shí)的類型劃分,并總結(jié)其知識(shí)特點(diǎn)、認(rèn)知要點(diǎn),調(diào)查高中人文地理過程知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀,分析高中人文地理過程知識(shí)教學(xué)存在的問題及教師建議。進(jìn)而,從知識(shí)特點(diǎn)、認(rèn)知要點(diǎn)以及教學(xué)組織三個(gè)角度提出教學(xué)策略。在對(duì)人教版高中地理必修II中的人文地理過程知識(shí)進(jìn)行內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上,首先發(fā)現(xiàn)人文地理過程知識(shí)與其他地理過程知識(shí)在內(nèi)容比重、教學(xué)內(nèi)容和能力側(cè)重等方面存在差異,是學(xué)習(xí)整個(gè)地理過程知識(shí)的關(guān)鍵紐帶。其次,在要素分類的基礎(chǔ)上按照地理演變過程、地理波動(dòng)性變化過程、地理擴(kuò)散過程進(jìn)行類型劃分,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)研究背景
        1.人文地理過程知識(shí)是地理知識(shí)的重要組成部分
        2.地理教育理念和學(xué)生地理學(xué)科能力發(fā)展的要求
        3.人文地理過程知識(shí)教學(xué)策略的研究需更加深入
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.研究現(xiàn)狀述評(píng)
    (四)研究方法與思路
        1.研究方法
        2.研究思路
二、概念界定與理論基礎(chǔ)
    (一)人文地理過程知識(shí)的概念界定
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.建構(gòu)主義理論
        3.加涅的學(xué)習(xí)層次理論
三、高中人文地理過程知識(shí)的內(nèi)容分析
    (一)重要性
        1.與其他地理過程知識(shí)間的差異
        2.在整個(gè)地理過程知識(shí)中的地位
    (二)類型劃分
        1.按時(shí)空動(dòng)態(tài)特征劃分
        2.按要素劃分
    (三)知識(shí)特點(diǎn)
        1.區(qū)域性與時(shí)空性
        2.生活性與實(shí)踐性
        3.整體性與階段性
    (四)認(rèn)知要點(diǎn)
        1.驅(qū)動(dòng)力
        2.標(biāo)志性過程特征
        3.影響效應(yīng)
四、高中人文地理過程知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀分析
    (一)基于教師調(diào)查的問卷分析
        1.問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        2.調(diào)查結(jié)果分析
    (二)基于學(xué)生調(diào)查的問卷分析
        1.問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        2.調(diào)查結(jié)果分析
五、高中人文地理過程知識(shí)的教學(xué)策略
    (一)抓住關(guān)鍵要素,剖析人文地理過程知識(shí)認(rèn)知要點(diǎn)
        1.針對(duì)驅(qū)動(dòng)力的關(guān)鍵要素分析
        2.針對(duì)標(biāo)志性過程特征的關(guān)鍵要素分析
        3.針對(duì)影響效應(yīng)的關(guān)鍵要素分析
    (二)關(guān)注人文地理過程知識(shí)特點(diǎn),引導(dǎo)案例分析
        1.關(guān)注區(qū)域性與時(shí)空性,調(diào)動(dòng)時(shí)空思維
        2.關(guān)注生活性與實(shí)踐性,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
        3.關(guān)注整體性與階段性,層層設(shè)問引導(dǎo)
    (三)探尋多元途徑,豐富人文地理過程知識(shí)教學(xué)形式
        1.運(yùn)用感知媒體,提升人文地理過程知識(shí)教學(xué)直觀性
        2.運(yùn)用地理信息技術(shù),加強(qiáng)人文地理過程知識(shí)教學(xué)體驗(yàn)性
        3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),促進(jìn)人文地理過程知識(shí)教學(xué)互動(dòng)性
六、結(jié)論和展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4046971