地理核心素養(yǎng)在深化課程改革中處于至關(guān)重要的地位。地理核心素養(yǎng)由綜合思維與區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀以及地理實踐力組成,其中,綜合思維是人們運(yùn)用綜合的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的思維方法和能力,其形成、提高與課堂教學(xué)中的地理問題解決關(guān)系極為密切,可以說,地理問題設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的有效手段。本文首先闡述了選題的背景,并提出了研究問題以及研究意義,對地理綜合思維和地理問題設(shè)計的相關(guān)研究進(jìn)行分析、總結(jié)與提煉,提出本文的研究目標(biāo)與具體內(nèi)容以及研究路線;接著對地理綜合思維三個維度進(jìn)行內(nèi)涵分析,并闡述了三個維度之間的關(guān)系,重點是確定適合培養(yǎng)中學(xué)生綜合思維的三大類地理問題,分別是要素關(guān)聯(lián)性問題、發(fā)展演化性問題、區(qū)域綜合性問題,并對這三大類問題的特點、具體表現(xiàn)以及它們之間的關(guān)系進(jìn)行闡述;然后從問題的設(shè)計維度、層次、培養(yǎng)價值這三個方面,對地理問題設(shè)計與綜合思維二者之間的關(guān)系進(jìn)行解讀。核心部分是地理問題設(shè)計,基于三大類問題分別培養(yǎng)地理綜合思維的三個維度,以《季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)》、《自然界的水循環(huán)》、《為什么停止開發(fā)“北大荒”》三節(jié)課為例進(jìn)行了課堂問題的設(shè)計,從問題設(shè)計策略、綜合思維目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面闡述在地理教學(xué)中如...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
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引言
    (一)研究背景
        1.綜合思維是認(rèn)識地理環(huán)境的基本思維方式
        2.綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成
        3.綜合思維發(fā)展需行之有效的地理問題設(shè)計
    (二)研究意義
        1.豐富地理綜合思維教學(xué)理論
        2.深化問題教學(xué)法應(yīng)用研究
        3.促進(jìn)地理綜合思維素養(yǎng)的落實
    (三)研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3.研究現(xiàn)狀評述
    (四)研究問題與目標(biāo)
        1.研究問題
        2.研究內(nèi)容
        3.研究目標(biāo)
        4.研究重難點
    (五)研究方法與技術(shù)路線
        1.研究方法
        2.技術(shù)路線
一、相關(guān)概念
    (一)地理綜合思維
    (二)適合培養(yǎng)綜合思維的地理問題分類
        1.要素關(guān)聯(lián)性問題
        2.發(fā)展演化性問題
        3.區(qū)域綜合性問題
        4.三類問題呈遞進(jìn)式關(guān)系
二、地理問題與綜合思維的關(guān)聯(lián)性分析
    (一)地理問題設(shè)計維度與綜合思維維度相對應(yīng)
    (二)地理問題設(shè)計層次與綜合思維水平相對應(yīng)
    (三)地理問題設(shè)計對綜合思維培養(yǎng)具有重要價值
        1.“要素關(guān)聯(lián)性問題”對于要素綜合思維培養(yǎng)的價值
        2.“發(fā)展演化性問題”對于時空綜合思維培養(yǎng)的價值
        3.“區(qū)域綜合性問題”對于地方綜合思維培養(yǎng)的價值
    (四)小結(jié)
三、指向綜合思維培養(yǎng)的地理問題設(shè)計
    (一)要素關(guān)聯(lián)性問題設(shè)計與要素綜合思維培養(yǎng)
        1.“要素關(guān)聯(lián)性問題”設(shè)計策略
        2.“要素關(guān)聯(lián)性問題”設(shè)計案例
    (二)發(fā)展演化性問題設(shè)計與時空綜合思維培養(yǎng)
        1.“發(fā)展演化性問題”設(shè)計策略
        2.“發(fā)展演化性問題”設(shè)計案例
    (三)區(qū)域綜合性問題設(shè)計與地方或區(qū)域綜合思維培養(yǎng)
        1.“區(qū)域綜合性問題”設(shè)計策略
        2.“區(qū)域綜合性問題”設(shè)計案例
四、指向綜合思維培養(yǎng)的地理問題應(yīng)用成效
    (一)研究設(shè)計與流程
    (二)研究工具
        1.編制測試試卷
        2.信效度檢驗
    (三)實驗測試結(jié)果分析
        1.要素綜合思維結(jié)果分析
        2.時空綜合思維結(jié)果分析
        3.地方綜合思維結(jié)果分析
    (四)地理教育實驗結(jié)論
結(jié)論與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)不足之處與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：不同學(xué)生作答樣例及要素綜合水平表現(xiàn)
    附錄2：不同學(xué)生作答樣例及時空綜合水平表現(xiàn)
    附錄3：不同學(xué)生作答樣例及地方綜合水平表現(xiàn)
后記



本文編號：3755295