論文圍繞探究方式在地理教學中的應用問題展開，側(cè)重從地理探究學習的基本理論、目標、模式、策略、實踐和評價幾方面進行探討。在研究過程中，主要采用文獻查閱、實踐研究和比較分析等方法。專注于實現(xiàn)探究方式和地理教學的融合與統(tǒng)一。論文主要從以下方面進行論述： 第一，針對地理探究學習的幾個基本理論問題進行分析。首先，明晰了地理探究學習和地理科學探究的界限。對地理探究學習和有意義接受學習加以比較，旨在突出它們各自的優(yōu)勢及二者的互補性。然后，從多角度對地理探究學習進行分類，概括出地理探究學習的基本原則。最后，對地理探究學習的影響因素進行了剖析。 第二，針對探究方式的特點，結(jié)合地理學科的具體內(nèi)容，文中對地理探究學習的目標進行了定位。本文將地理探究學習的目標劃分為三個部分，即認知目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。 第三，構(gòu)建了地理探究學習的一般模式。模式中將地理探究學習細化為六個階段。在此基礎(chǔ)上，著重指出各階段教師指導的具體策略。 第四，針對教師在地理探究實踐中的疑問，提出具體的解答策略。對于時... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

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前言
一. 地理探究學習的幾個基本理論問題
    (一) 地理科學探究與地理學習探究
    (二) 地理探究學習與有意義接受學習
        1 有意義接受學習和探究學習的差異
        2 有意義接受學習和探究學習的聯(lián)系
    (三) 地理探究學習的基本類型
    (四) 地理探究學習的基本原則
        1 體現(xiàn)人文關(guān)懷原則
        2 因地制宜原則
        3 尊重個性原則
        4 “去標準化'原則
        5 鼓勵性原則
        6 體驗成功原則
        7 關(guān)注興趣原則
        8 面向全體學生的原則
    (五) 影響地理探究學習的因素
        1 學生問題意識和提出問題質(zhì)量是地理探究學習的直接觸發(fā)因素
        2 學生的探究興趣是地理探究學習的動力因素
        3 教材是地理探究學習的支持因素
        4 教學資源是地理探究學習的保障因素
二. 地理探究學習的目標定位
    (一) 地理探究學習的認知目標
        1 提高學生的地理認識能力
        2 獲得地理探究方法知識和地理策略知識
    (二) 地理探究學習的能力目標
    (三) 地理探究學習的情感.態(tài)度和價值觀目標
        1 形成學生探究地理事物的志趣
        2 形成學生的可持續(xù)發(fā)展觀念
        3 養(yǎng)成學生的科學精神
        4 培養(yǎng)學生的國際理解意識
        5 培養(yǎng)學生的合作意識
        6 提高學生的審美水平
三. 地理探究學習的模式構(gòu)建
    (一) 地理探究學習的一般模式
    (二) 地理探究學習各階段的教學指導策略
        1 提出地理問題階段的指導策略
        2 提出假設(shè)和制定計劃階段的指導策略
        3 搜集地理信息階段的指導策略
四. 地理探究學習實踐中的常見問題及對策
    (一) 地理探究學習中如何發(fā)展學生的個性
        1 給學生探究的自由
        2 采用多元化的評價機制
        3 為每個學生提供適合其發(fā)展的“心理場'
    (二) 地理探究學習中教師應注意的問題
        1 根據(jù)具體情況的不同設(shè)計探究學習的具體方式
        2 適時將地理探究學習引向深入
        3 循序漸進地予以指導
        4 鼓勵學生參與評價
        5 做好地理探究學習的管理
    (三) 如何解決地理探究學習中的時間沖突?
        1 采用多種探究方式
        2 發(fā)揮教師.家長和社區(qū)的支持作用
    (四) 如何選擇適合的地理探究學習方式
        1 分析地理探究學習方式的適合性
        2 考察地理探究方式的可行性
        3 考慮地理探究方式的可接受性
五. 不同地理學習課題的探究
    (一) 它在那里:地理位置與地理空間分布的探究
    (二) 它是什么樣子的:地理特征探究
    (三) 它為什么在那里:地理因果關(guān)系的探究
    (四) 它是什么時候發(fā)生的:地理過程的探究
    (五) 它產(chǎn)生了什么作用:空間相互作用與空間格局的探究
    (六) 怎樣使它有利于人類和自然環(huán)境:人地協(xié)調(diào)途徑的探究
六. 地理探究學習質(zhì)量的評價
    (一) 地理探究學習質(zhì)量評價的原則
        1 促進學生發(fā)展原則
        2 連續(xù)評價的原則
        3 以質(zhì)性評價為主的原則
        4 關(guān)注學生個性差異原則
        5 開放性原則
    (二) 地理探究學習質(zhì)量評價的方法
        1 檔案袋評價
        2 評價表評價
        3 自我評價
    (三) 地理探究學習質(zhì)量評價的標準
        1 認知標準
        2 能力標準
        3 情感.態(tài)度和價值觀標準
結(jié)論
參考文獻
后記



本文編號：3710279