新課程高中區(qū)域地理地圖導學教學模式探究
發(fā)布時間：2021-11-23 10:13
隨著《普通高中地理課程標準（實驗）》在我國的正式頒布，新的一輪普通高中地理教育課程改革在全國正式啟動。新的高中地理課程體系強調改變以往過于重視基本理論知識傳授，注重培養(yǎng)學生主動學習和積極思考的能力，使高中學生在掌握基礎知識和基本技能的同時樹立同學們的可持續(xù)發(fā)展觀念，增強同學們的社會責任心和民族自豪感。區(qū)域性是地理科學的重要特征，區(qū)域地理在中學地理組成中占有較大的比重，在高中地理課程中起到核心的作用。在掌握自然地理知識與人文地理知識的基礎上，讓學生理解“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的先進理念,將人類社會經(jīng)濟發(fā)展與自然地理環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展的基本理論應用于具體實踐是我國高中區(qū)域地理教學主要的目標。在解決該理論指導實踐的過程中，地圖起著獨特的無法替代的功能。地圖同時又被稱為“地理的第二語言”，它不僅可以表達地理空間，而且還能夠記載和傳輸各種地理信息，因此地圖成為高中地理教學不可缺少的工具。論文從高中地理新課程改革的目標入手，針對目前高中區(qū)域地理，在全面分析了區(qū)域地理教學特征，特別是重點分析區(qū)域地理的地圖相關知識的基礎上，剖析了區(qū)域地理地圖導學教學模式的內涵、結構及實施的理論依據(jù)，最后確定了在高中區(qū)域地理教...
【文章來源】：魯東大學山東省
【文章頁數(shù)】：46 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
地圖導學教學模式結構圖
第四章 實施地圖導學教學模式的原則和方法理實施地圖導學的基本原則域地圖中自然地理與人文地理的滲透區(qū)域地理地圖中包含自然地理方面的地圖和人文方面的地圖，方面的圖像，這些圖形圖像是在自然地理圖像配合的基礎上呈程中盡量要確保二者的有機結合。當我們分析世界人口密度和充分結合世界地形方面的地圖和世界氣候圖。所以當我們一旦以概括新疆人口的分布以及新疆交通路線的分布和延伸方向；應加強人文地理和自然地理等方面的聯(lián)系與滲透。例如，通過圖，不僅能夠了解北京市的地形情況，還能充分反映出北京的等相關地理知識。所以在高中區(qū)域地理教學中，經(jīng)常引導學生圖形和圖像，使學生深刻理解人類活動是與自然地理環(huán)境之間是相互作用相互影響的。
圖 4-2 三北防護林景觀圖培養(yǎng)學生合理有效使用地圖的能力些年的全國以及各個省份的高考試題中我們發(fā)現(xiàn)，基本上每一個地理圖表或者圖像等信息形式為載體切入的，這些圖像或圖表在注重考察學生的圖形、圖像和圖表信息的讀取、分析、比較和推此，我們教師在教學過程中要加強引導學生，強化他們系統(tǒng)掌握作準確、詳細、全面有效地提取各種地理信息的能力，在解決問
【參考文獻】：
期刊論文
[1]地圖在地理教學中的運用[J]. 張玉璞. 新課程(中學版). 2009(08)
[2]培養(yǎng)學生的地圖能力[J]. 許友生. 教師. 2009(09)
[3]提高學生地圖能力 構建地理認知新模式[J]. 吳建新. 上海教育科研. 2009(04)
[4]中學地理教學如何培養(yǎng)學生的地圖意識[J]. 巫常清. 福建教育學院學報. 2008(06)
[5]建構心理地圖是解決地理問題的關鍵[J]. 王亞南. 職業(yè)技術. 2006(12)
[6]試論地圖的空間分析功能[J]. 劉國譜. 中學地理教學參考. 2005(06)
[7]中學地理教學模式[J]. 滕春惠,倪剛. 中學地理教學參考. 2005(05)
[8]地理圖像教學與多元智能開發(fā)[J]. 陳莉. 地理教育. 2005(01)
[9]走進新課程:論“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”——解讀高中地理課程標準[J]. 李家清,張麗英,陳芳. 中學地理教學參考. 2004(Z1)
[10]重視地圖教學 培養(yǎng)思維能力[J]. 武光霞. 教學與管理. 2003(03)
博士論文
[1]論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D]. 姜麗華.華東師范大學 2007
碩士論文
[1]中學地理教材中區(qū)域特征知識教學研究[D]. 李盼.東北師范大學 2011
[2]《地理Ⅲ》的地圖能力及其培養(yǎng)策略研究[D]. 張素芬.內蒙古師范大學 2010
[3]高中學生地圖能力培養(yǎng)的研究[D]. 陳寶亭.西北師范大學 2007
[4]高中地理教學中學生讀圖能力訓練研究[D]. 李玲.東北師范大學 2007
[5]學案與地理學案教學研究[D]. 劉雪娜.東北師范大學 2007
[6]新課程理念下學生讀圖能力培養(yǎng)的研究[D]. 李世英.湖南師范大學 2007
[7]案例教學與中學生地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 姚藝蘋.福建師范大學 2005
[8]中學生地理圖像技能培養(yǎng)策略研究[D]. 陶梅.華中師范大學 2005
[9]基于地理課程標準新理念的高中地圖教學研究[D]. 劉桂俠.南京師范大學 2004
[10]學案導學教學模式研究[D]. 范增民.曲阜師范大學 2003
本文編號：3513667
【文章來源】：魯東大學山東省
【文章頁數(shù)】：46 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
地圖導學教學模式結構圖
第四章 實施地圖導學教學模式的原則和方法理實施地圖導學的基本原則域地圖中自然地理與人文地理的滲透區(qū)域地理地圖中包含自然地理方面的地圖和人文方面的地圖，方面的圖像，這些圖形圖像是在自然地理圖像配合的基礎上呈程中盡量要確保二者的有機結合。當我們分析世界人口密度和充分結合世界地形方面的地圖和世界氣候圖。所以當我們一旦以概括新疆人口的分布以及新疆交通路線的分布和延伸方向；應加強人文地理和自然地理等方面的聯(lián)系與滲透。例如，通過圖，不僅能夠了解北京市的地形情況，還能充分反映出北京的等相關地理知識。所以在高中區(qū)域地理教學中，經(jīng)常引導學生圖形和圖像，使學生深刻理解人類活動是與自然地理環(huán)境之間是相互作用相互影響的。
圖 4-2 三北防護林景觀圖培養(yǎng)學生合理有效使用地圖的能力些年的全國以及各個省份的高考試題中我們發(fā)現(xiàn)，基本上每一個地理圖表或者圖像等信息形式為載體切入的，這些圖像或圖表在注重考察學生的圖形、圖像和圖表信息的讀取、分析、比較和推此，我們教師在教學過程中要加強引導學生，強化他們系統(tǒng)掌握作準確、詳細、全面有效地提取各種地理信息的能力，在解決問
【參考文獻】：
期刊論文
[1]地圖在地理教學中的運用[J]. 張玉璞. 新課程(中學版). 2009(08)
[2]培養(yǎng)學生的地圖能力[J]. 許友生. 教師. 2009(09)
[3]提高學生地圖能力 構建地理認知新模式[J]. 吳建新. 上海教育科研. 2009(04)
[4]中學地理教學如何培養(yǎng)學生的地圖意識[J]. 巫常清. 福建教育學院學報. 2008(06)
[5]建構心理地圖是解決地理問題的關鍵[J]. 王亞南. 職業(yè)技術. 2006(12)
[6]試論地圖的空間分析功能[J]. 劉國譜. 中學地理教學參考. 2005(06)
[7]中學地理教學模式[J]. 滕春惠,倪剛. 中學地理教學參考. 2005(05)
[8]地理圖像教學與多元智能開發(fā)[J]. 陳莉. 地理教育. 2005(01)
[9]走進新課程:論“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”——解讀高中地理課程標準[J]. 李家清,張麗英,陳芳. 中學地理教學參考. 2004(Z1)
[10]重視地圖教學 培養(yǎng)思維能力[J]. 武光霞. 教學與管理. 2003(03)
博士論文
[1]論學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D]. 姜麗華.華東師范大學 2007
碩士論文
[1]中學地理教材中區(qū)域特征知識教學研究[D]. 李盼.東北師范大學 2011
[2]《地理Ⅲ》的地圖能力及其培養(yǎng)策略研究[D]. 張素芬.內蒙古師范大學 2010
[3]高中學生地圖能力培養(yǎng)的研究[D]. 陳寶亭.西北師范大學 2007
[4]高中地理教學中學生讀圖能力訓練研究[D]. 李玲.東北師范大學 2007
[5]學案與地理學案教學研究[D]. 劉雪娜.東北師范大學 2007
[6]新課程理念下學生讀圖能力培養(yǎng)的研究[D]. 李世英.湖南師范大學 2007
[7]案例教學與中學生地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 姚藝蘋.福建師范大學 2005
[8]中學生地理圖像技能培養(yǎng)策略研究[D]. 陶梅.華中師范大學 2005
[9]基于地理課程標準新理念的高中地圖教學研究[D]. 劉桂俠.南京師范大學 2004
[10]學案導學教學模式研究[D]. 范增民.曲阜師范大學 2003
本文編號：3513667
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