基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼,發(fā)展性評(píng)價(jià)理論更是深入人心。在課程改革中作業(yè)系統(tǒng)的改革是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),如何實(shí)施地理作業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。本文以中學(xué)地理作業(yè)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象,借鑒多元智能理論、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),結(jié)合我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)改革的需要,經(jīng)過(guò)兩年多的中學(xué)地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)摸索出一些在地理作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)上的一些策略和方法,試圖在地理作業(yè)中對(duì)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)方面提供一些理論和實(shí)踐上的啟示。本文分為五個(gè)部分,第一部分闡明研究本課題的背景和意義;第二部分分析了地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)的理論依據(jù)以及在中學(xué)地理學(xué)科中分布的多元智能;第三部分對(duì)地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體的多元化進(jìn)行了理論上的論述;第四部分就如何實(shí)施中學(xué)地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)進(jìn)行了實(shí)踐探索;第五部分指出了地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生地理素養(yǎng)的作用,以及在新課程背景下應(yīng)進(jìn)一步將地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)中去。 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

基千筒題的地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)基本流程

山東師范大學(xué)容易使學(xué)生掌握科學(xué)的思維和研究方法好的基礎(chǔ)，因而近年來(lái)這一學(xué)習(xí)模式備幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)和重組，知識(shí)在腦海中印象深刻，能力凸現(xiàn)。4.4 “T&W”地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)“T&W”地理作業(yè)多元評(píng)價(jià)模式就是作網(wǎng)頁(yè)，由指導(dǎo)老師提出中心任務(wù)和要組協(xié)作學(xué)習(xí)，最終制作完成個(gè)人或小組這種學(xué)習(xí)模式的兩個(gè)核心，分別表示學(xué)page)，&表示 And。見(jiàn)圖 3。


本文編號(hào)：3403398