新課標文綜卷(寧夏)區(qū)域地理試題統(tǒng)計和“能力立意”分析
發(fā)布時間:2021-08-03 04:17
目前中國的普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(高考)正面臨巨大改革,在不久的未來考試形式或命題等均可能出現(xiàn)較大改變。在這機遇與挑戰(zhàn)共存的局勢之下,眾多學(xué)者均在對高考進行探討。雖然對高考試題的研究多如牛毛,但是有關(guān)區(qū)域地理的研究很少,且對區(qū)域地理知識的界定模糊。同時在高考試題研究領(lǐng)域之中,大多是命題趨勢、試題的解析、教學(xué)策略、應(yīng)考方法等方面,這些研究的依據(jù)多是教學(xué)經(jīng)驗或者與試題有關(guān)的基本數(shù)據(jù)。類似地使用詳盡的表格數(shù)據(jù)及圖像來說明試題特征的研究十分缺乏,很少能為高考命題甚至高考改革服務(wù)。本文研究的目的即從這一相對空白的領(lǐng)域來分析,以期對這一方面的研究進行補充。意義就在于通過統(tǒng)計,形成較為詳細的數(shù)據(jù)補充高考研究中關(guān)于區(qū)域地理研究的數(shù)據(jù)空缺,以及為高考研究及命題提供參考;界定了區(qū)域地理知識,將知識與能力的分析結(jié)合,更全面深入地展現(xiàn)了試題的特征,為區(qū)域地理教學(xué)提供參考。本文通過文獻閱讀和統(tǒng)計分析的研究方法進行研究。首先對于區(qū)域地理,確定一個界定規(guī)則,進而選取樣題;之后對樣題進行詳細地數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析,分析內(nèi)容包括題型、知識點、分值及比重等;然后就“能力立意”在之前的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行匹配統(tǒng)計及分析;最后得出...
【文章來源】:湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:73 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
一 引言
(一) 選題背景
(二) 文獻綜述
1. 國內(nèi)外研究動態(tài)
2. 區(qū)域地理的研究動態(tài)
3. 地理能力的研究動態(tài)
(三) 研究方法
(四) 研究目標
二 高考新課標文綜卷樣卷及樣題的基本統(tǒng)計分析
(一) 樣卷選擇
(二) 樣卷題型、分值比重的統(tǒng)計分析
(三) 樣題的選擇
(四) 樣題分不同題型的分值比重統(tǒng)計及分析
(五) 樣題歸類及分類統(tǒng)計
1. 樣題的歸類
2. 樣題的分類統(tǒng)計
三 知識點的統(tǒng)計及分析
(一) 材料呈現(xiàn)方式的統(tǒng)計分析
(二) 統(tǒng)計原則
(三) 區(qū)域地理知識點考查的統(tǒng)計分析
四 高考新課標文綜卷區(qū)域地理的“能力立意”分析
(一) 能力要求解讀及統(tǒng)計標準
(二) 區(qū)域地理試題能力考查的統(tǒng)計分析
五 相關(guān)啟示
(一) 區(qū)域地理教學(xué)
(二) 高考改革或命題
結(jié)語
參考文獻
在校期間發(fā)表的論文
后記
【參考文獻】:
期刊論文
[1]全國文綜高考地理試題綜合分析研究——以2007-2011年為例[J]. 張麗萍,梅惠. 教育教學(xué)論壇. 2013(06)
[2]新課程背景下高考試題改革探究[J]. 陳耀文. 教育理論與實踐. 2012(32)
[3]2012年高考能力立意試題大家侃——百強名校高考地理研討群平臺[J]. 地理教育. 2012(Z2)
[4]探討高考地理“空間分析”的內(nèi)涵,落實新課標理念[J]. 陳愛虹. 學(xué)周刊. 2012(11)
[5]把握高考本質(zhì)規(guī)律,統(tǒng)籌管理自主命題[J]. 霍寶柱. 江蘇高教. 2012(02)
[6]近十二年高考文綜跨學(xué)科試題統(tǒng)計分析[J]. 王剛. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(Z1)
[7]新課程高考地理試題的特點及啟示[J]. 楊帆,劉源泉. 教育測量與評價(理論版). 2012(01)
[8]2011年高考地理試題比較分析(連載之二) 同一主題不同試題設(shè)計的比較分析[J]. 李慎中,陳素芹. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2011(10)
[9]2011年全國高考文科綜合能力測試地理試題評析——以全國卷、四川卷、重慶卷為例[J]. 范永杰. 地理教育. 2011(Z2)
[10]地理高考以“能力立意”及教學(xué)啟示——以2010年全國高考I卷地理試題為例[J]. 殷實. 科技信息. 2011(08)
碩士論文
[1]2009年-2011年新課標文綜卷人文地理試題的“能力立意”分析[D]. 孟寒冬.東北師范大學(xué) 2012
[2]地理空間思維能力結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)及其在地理高考試題分析中的運用[D]. 房曉飛.東北師范大學(xué) 2011
[3]北京市自主命題以來地理科高考“區(qū)域地理”試題的命題研究[D]. 孟麗.首都師范大學(xué) 2011
[4]地理空間能力立意下的地理高考命題研究[D]. 王波兒.上海師范大學(xué) 2010
[5]我國1996~2007年地理科高考“區(qū)域地理”試題的命題研究[D]. 吳祺.華東師范大學(xué) 2008
[6]近6年地理高考命題變化對中學(xué)地理教師教學(xué)的影響及對策研究[D]. 劉艷.湖南科技大學(xué) 2007
本文編號:3318912
【文章來源】:湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:73 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
一 引言
(一) 選題背景
(二) 文獻綜述
1. 國內(nèi)外研究動態(tài)
2. 區(qū)域地理的研究動態(tài)
3. 地理能力的研究動態(tài)
(三) 研究方法
(四) 研究目標
二 高考新課標文綜卷樣卷及樣題的基本統(tǒng)計分析
(一) 樣卷選擇
(二) 樣卷題型、分值比重的統(tǒng)計分析
(三) 樣題的選擇
(四) 樣題分不同題型的分值比重統(tǒng)計及分析
(五) 樣題歸類及分類統(tǒng)計
1. 樣題的歸類
2. 樣題的分類統(tǒng)計
三 知識點的統(tǒng)計及分析
(一) 材料呈現(xiàn)方式的統(tǒng)計分析
(二) 統(tǒng)計原則
(三) 區(qū)域地理知識點考查的統(tǒng)計分析
四 高考新課標文綜卷區(qū)域地理的“能力立意”分析
(一) 能力要求解讀及統(tǒng)計標準
(二) 區(qū)域地理試題能力考查的統(tǒng)計分析
五 相關(guān)啟示
(一) 區(qū)域地理教學(xué)
(二) 高考改革或命題
結(jié)語
參考文獻
在校期間發(fā)表的論文
后記
【參考文獻】:
期刊論文
[1]全國文綜高考地理試題綜合分析研究——以2007-2011年為例[J]. 張麗萍,梅惠. 教育教學(xué)論壇. 2013(06)
[2]新課程背景下高考試題改革探究[J]. 陳耀文. 教育理論與實踐. 2012(32)
[3]2012年高考能力立意試題大家侃——百強名校高考地理研討群平臺[J]. 地理教育. 2012(Z2)
[4]探討高考地理“空間分析”的內(nèi)涵,落實新課標理念[J]. 陳愛虹. 學(xué)周刊. 2012(11)
[5]把握高考本質(zhì)規(guī)律,統(tǒng)籌管理自主命題[J]. 霍寶柱. 江蘇高教. 2012(02)
[6]近十二年高考文綜跨學(xué)科試題統(tǒng)計分析[J]. 王剛. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2012(Z1)
[7]新課程高考地理試題的特點及啟示[J]. 楊帆,劉源泉. 教育測量與評價(理論版). 2012(01)
[8]2011年高考地理試題比較分析(連載之二) 同一主題不同試題設(shè)計的比較分析[J]. 李慎中,陳素芹. 中學(xué)地理教學(xué)參考. 2011(10)
[9]2011年全國高考文科綜合能力測試地理試題評析——以全國卷、四川卷、重慶卷為例[J]. 范永杰. 地理教育. 2011(Z2)
[10]地理高考以“能力立意”及教學(xué)啟示——以2010年全國高考I卷地理試題為例[J]. 殷實. 科技信息. 2011(08)
碩士論文
[1]2009年-2011年新課標文綜卷人文地理試題的“能力立意”分析[D]. 孟寒冬.東北師范大學(xué) 2012
[2]地理空間思維能力結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)及其在地理高考試題分析中的運用[D]. 房曉飛.東北師范大學(xué) 2011
[3]北京市自主命題以來地理科高考“區(qū)域地理”試題的命題研究[D]. 孟麗.首都師范大學(xué) 2011
[4]地理空間能力立意下的地理高考命題研究[D]. 王波兒.上海師范大學(xué) 2010
[5]我國1996~2007年地理科高考“區(qū)域地理”試題的命題研究[D]. 吳祺.華東師范大學(xué) 2008
[6]近6年地理高考命題變化對中學(xué)地理教師教學(xué)的影響及對策研究[D]. 劉艷.湖南科技大學(xué) 2007
本文編號:3318912
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