2003年4月,教育部頒布了《普通高中課程方案（實驗）》和高中階段15個學科的《課程標準（實驗）》,并于2004年9月在山東、廣東、海南和寧夏四個省區(qū)率先試行,自此,我國第八次普通高中課程改革拉開帷幕。其力度與深度較之以前都是空前的,無論是從課程標準到教材編排,從核心理念到課程目標都發(fā)生了翻天覆地的改變。新教材作為新課程理念、目標、內(nèi)容的載體,是教師教學和學生學習的參照和依據(jù),而教師作為新課程改革的實施者,其能否完成新舊教材的轉(zhuǎn)換,適應新教材,就成為了一個不得不關注的話題。本文選取了2010年開始課改的重慶市X中學的一名高中地理老師為個案,采用訪談調(diào)查法、觀察法、文獻資料法等,先對比舊教材闡釋了新教材的變化特點,再按照丁朝蓬在其《教科書結(jié)構(gòu)與內(nèi)容質(zhì)量評價》中提到的教科書評價維度分類標準：即教科書目標、教科書的內(nèi)容特性（深層結(jié)構(gòu)要素的選擇和深層結(jié)構(gòu)要素的組織）、教科書的教學特性,分別從六個方面一一考察Y老師的適應情況,然后分析影響Y老師適應性的因素,最后從教師、教材編寫者、學校等角度出發(fā),嘗試性地提出相關建議。論文具體結(jié)構(gòu)如下：導論部分——詳細闡述了本論文研究的緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
摘要
Abstract
導論
    (一) 研究的緣起
    (二) 文獻綜述
    (三) 核心概念
    (四) 研究的思路與方法
一、對高中地理新教材的分析
    (一) 高中地理新教材的編制依據(jù)
    (二) 高中地理新教材“新”在哪里
二、X學校Y老師對高中地理新教材的適應性研究
    (一) 個案研究背景
    (二) Y老師對高中地理新教材的適應性研究
三、影響Y老師對高中地理新教材適應性的原因
    (一) 教師原因
    (二) 教材原因
    (三)學校原因
    (四) 學生原因
四、促進Y老師對高中地理新教材適應性的建議
    (一) 教師方面
    (二) 教材編寫者方面
    (三) 學校方面
    (四) 正確處理高考與新課改之間的關系
結(jié)束語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3219967