高師人文地理教學(xué)改革探討
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維普資訊 ? 88 ? 內(nèi) 江 師 范 學(xué) 院 學(xué)報(bào) J OURNAL OF NEUI ANG NORMAL VERSTY UNI I 第2 3卷第 2期 No 2 Vo . 3 . 12 高 師 人 文 地 理 教 學(xué) 改革 探 討 袁 天鳳 , 李 宏 蕓 ( 內(nèi)江師 范學(xué)院 地理科 學(xué)
系, 四川 內(nèi)江 611) 4 12 摘 要 : 國(guó)際人 文地理學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展 , 基礎(chǔ) 和高等地理 教育 改革對(duì)高師人文地理教 學(xué)提 出了新 要求. 在分析高 師 人文地理教學(xué)存在 的主要 問題 的基礎(chǔ)上 , 出了改革人文地理教學(xué)課程體 系 、 提 教學(xué) 內(nèi)容 、 教學(xué)方 法與教學(xué) 手段等 內(nèi) 容, 特別強(qiáng)調(diào) 加強(qiáng)人 文地理研究方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué) , 注重學(xué)生人文地理創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力培 養(yǎng) , 為基礎(chǔ)教育改 革培養(yǎng)合格地理師資 的設(shè)想 . 關(guān)鍵詞 : 高等師范 ; 人文地理 ; 教學(xué)改革 中圖分類號(hào) : 6 2 4 G 4 . 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 : A 文章編號(hào) :6 1 7 5 2 0 ) 2~ 0 8~ 4 17 —1 8 (0 8 0 0 8 0 1 高師 人 文地理 教 學(xué)改 革 的背景 1 1 學(xué)科 發(fā)展 背景 . 趨 向. 球變 化 已成 為 當(dāng)代 最 重 要 的全 球 性 研 究 主 全 題, 地理 學(xué) 的發(fā)展 , 愈來 愈從 注 重 由 自然 支 配 的環(huán) 境 變 化 轉(zhuǎn) 移 到 由人 類 支 配 的 環(huán)境 變 化。桑嗜 文 因 素 4, 不僅 是人 文 地 理 學(xué) 的研究 主 體 , 且 是 日益 重 要 的 而 環(huán)境 驅(qū) 動(dòng) 因素 ; 以人為 主體 成 為人 地 關(guān) 系 的 主流 , 強(qiáng) 調(diào) 社會(huì) 、 文化 等非 物 質(zhì) 因素 成 為 當(dāng)代 人 文 地 理 學(xué) 的 特征 ; 當(dāng)前人 類 面臨 的一 系列 問 題 , 如人 口、 源 、 資 環(huán) 境、 發(fā)展 等 與人文 地理 學(xué)密 切 相關(guān) , 為人 文 地 理學(xué) 的 發(fā) 展提供 了巨大 的動(dòng) 力 . 1 .2 教 育改 革背景 2 紀(jì)8 0世 0年代 以來 , 世界 范 圍 內(nèi)興起 新 一輪 教 當(dāng)代 國(guó) 際 社 會(huì) 全 球 化 、 息 化 、 態(tài) 化 大 步 推 信 生 進(jìn); 文化 的全球化與本土化并存 ; 冷戰(zhàn)結(jié)束后 國(guó)際地 緣 政 治格局 發(fā) 生 變 化 , 人 文 地 理 學(xué)科 群 發(fā)展 產(chǎn) 生 對(duì) 深 刻影 響 . 文地 理 學(xué) 發(fā)展 的 特征 與 趨 向 主要 表 現(xiàn) 人 為: () 1 方法 論 的哲 學(xué) 思潮 及 方 法 的 多 元 化 . 戰(zhàn)后 人 文 地 理學(xué)經(jīng) 歷 了經(jīng) 驗(yàn) 主義 、 實(shí)證 主 義 、 文 主義 、 人 結(jié) 構(gòu)主 義思潮 四個(gè) 階段 , 成 了順 次 推 進(jìn) 人 文地 理 學(xué) 形 發(fā)展 的 1 體 現(xiàn) “ 潮 ” 2個(gè) 思 的研究 方法 , 即經(jīng) 驗(yàn) 主義 方 法 、 用 主義方 法 、 實(shí) 實(shí)證 主義 方 法 、 為 主義 方法 、 行 現(xiàn) 育 改革 浪潮 ,, 動(dòng) 了我 國(guó)地 理教 育改革 . 推 () 地理教 育 改革 . 地理 教 育 國(guó)際憲章 》 國(guó) 1基礎(chǔ) 《 ( 象 學(xué)方 法 、 在 主 義 方法 、 想 主 義 方 法 、 存 理 馬克 思 主 義方法 、 唯物 主 義 方 法 、 現(xiàn) 代 主 義 方 法 、 結(jié) 構(gòu) 主 后 后 義
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