品德教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,主要通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。品德教材作為課程教學(xué)中最直接的文本材料,是課程教學(xué)的主要依據(jù),它囊括了道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育等傳播國(guó)家和社會(huì)意識(shí)價(jià)值的內(nèi)容,能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確三觀和養(yǎng)成良好品格打下基礎(chǔ),具有舉足輕重的地位。而教材的呈現(xiàn)方式是教材傳遞信息的直接手段,對(duì)于教材能否充分發(fā)揮其作用以幫助學(xué)生達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果等方面具有重要作用,在一定程度上影響課程的教學(xué),進(jìn)而影響到品德教育的發(fā)展。新加坡與我國(guó)同屬儒家文化圈,有著共同的歷史與文化淵源,加上中國(guó)和新加坡的品德教材都助推了品德教育,因此兩國(guó)的品德教材具有一定可比性。本文選擇新加坡《好品德好公民》教材和中國(guó)《道德與法治》教材,先運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)教材及教材的呈現(xiàn)方式等相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析,再運(yùn)用文本分析法和比較法對(duì)中國(guó)和新加坡教材文本內(nèi)容作統(tǒng)計(jì)、歸納并據(jù)此展開(kāi)分析,進(jìn)而進(jìn)行兩國(guó)教材的比較。在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)并結(jié)合教材實(shí)際情況等以確定研究各維度及其中涉及的各方面,以此搭建本研究的分析框架。根據(jù)此分析框架,從形式和內(nèi)容兩個(gè)維度對(duì)兩國(guó)教材呈現(xiàn)方式進(jìn)行比較和分析。形式維度比較從開(kāi)本與尺寸、肌理與色彩、版... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《道德與法治》封面及封底示例

二、中國(guó)、新加坡教材形式層面呈現(xiàn)方式比較27圖2.1《道德與法治》封面及封底示例圖2.2《道德與法治》目錄示例新加坡教材一、二年級(jí)封面與封底基本相同，最上方書(shū)名“好品德好公民”以拱形排列呈現(xiàn)，字體為加粗黑體，字體有白色描邊，讓書(shū)名更突出。書(shū)名下面花了一大片草坪場(chǎng)景，草坪上立著一個(gè)大的棕色揭示板，揭示板左上方有一個(gè)藍(lán)底紙板上寫(xiě)

《好品德好公民》封面及封底示例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“接童氣”與兒童經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)——論小學(xué)道德與法治教材對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的處理[J]. 高德勝.  課程.教材.教法. 2018(08)
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博士論文
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碩士論文
[1]小學(xué)低年級(jí)道德與法治教科書(shū)插圖的設(shè)計(jì)研究[D]. 黃挺高.云南師范大學(xué) 2019
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[3]七年級(jí)《道德與法治》與《思想品德》教材比較研究[D]. 李貴姣.湖南師范大學(xué) 2018
[4]社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在中小學(xué)德育中的整合與建構(gòu)研究[D]. 苗睿嵐.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[5]中國(guó)和新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較[D]. 楊敏.上海師范大學(xué) 2018
[6]小學(xué)德育教科書(shū)中傳統(tǒng)道德故事的配置研究[D]. 王新迪.遼寧師范大學(xué) 2017
[7]小學(xué)德育教科書(shū)自我責(zé)任內(nèi)容的設(shè)計(jì)分析[D]. 蘇琳茹.陜西師范大學(xué) 2017
[8]基于直覺(jué)思維的教材呈現(xiàn)方式研究[D]. 李玖珍.渤海大學(xué) 2017
[9]小學(xué)德育教科書(shū)價(jià)值取向的比較研究[D]. 劉嬌.南京師范大學(xué) 2017
[10]小學(xué)思品教材中傳統(tǒng)美德內(nèi)容的呈現(xiàn)及其實(shí)施[D]. 章禮靜.湖南師范大學(xué) 2016



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