本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力教育視閾下的大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十八大用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字高度總結(jié)了社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。社會主義核心價(jià)值觀是一套由國家公權(quán)力推行并普及的價(jià)值系統(tǒng),集中體現(xiàn)了中華民族和當(dāng)代中國人的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀有利于弘揚(yáng)共同理想、凝聚精神力量、建設(shè)道德風(fēng)尚。當(dāng)代大學(xué)生作為年輕、朝氣蓬勃的群體,其思想觀念與行為方式處于發(fā)展的關(guān)鍵期和可塑期,因此,對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育就顯得尤為重要。在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》一文中明確指出,“培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀要堅(jiān)持以人為本,尊重群眾主體地位,關(guān)注人們利益訴求和價(jià)值愿望,促進(jìn)人的全面發(fā)展;……堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際,區(qū)分層次和對象,加強(qiáng)分類指導(dǎo),找準(zhǔn)與人們思想的共鳴點(diǎn)、與群眾利益的交匯點(diǎn),做到貼近性、對象化、接地氣;堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新,善于運(yùn)用群眾喜聞樂見的方式,搭建群眾便于參與的平臺,開辟群眾樂于參與的渠道,積極推進(jìn)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新,增強(qiáng)工作的吸引力感染力�！蹦敲�,對于大學(xué)生這個(gè)特殊群體,如何找到與大學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)、找到與大學(xué)生利益的交匯點(diǎn),以此豐富大學(xué)生喜聞樂見的教育載體和方法、開辟大學(xué)生樂于參與的教育途徑,使社會主義核心價(jià)值觀培育更加貼近現(xiàn)實(shí)、更加以人為本、更加“接地氣”呢?為了促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的研究,本文以領(lǐng)導(dǎo)力教育為視角,總結(jié)了領(lǐng)導(dǎo)力教育的模式及啟示——在教育理念上將個(gè)人的發(fā)展和社會、國家的發(fā)展緊密結(jié)合在一起;在教育內(nèi)容上實(shí)施知識、認(rèn)知、價(jià)值觀與技能多維一體的內(nèi)容體系;在教育途徑上實(shí)行多渠道多方法的綜合方式;在教育評價(jià)上擁有一套科學(xué)完整的教育評價(jià)體系。鑒于領(lǐng)導(dǎo)力教育與社會主義核心價(jià)值觀培育在教育目標(biāo)上趨于一致、在價(jià)值觀內(nèi)容中有所相融,本文認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)力教育的有益模式完全可以經(jīng)過合理地批判和本土化,為社會主義核心價(jià)值觀培育所借鑒和應(yīng)用�；诖�,本文對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育模式進(jìn)行研究和構(gòu)建,提出轉(zhuǎn)變培育理念、豐富培育內(nèi)容層次、拓寬培育載體、創(chuàng)新培育方法、完善評價(jià)體系等觀點(diǎn),旨在對大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育起到一定的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)導(dǎo)力 大學(xué)生 社會主義核心價(jià)值觀 培育
【學(xué)位授予單位】：華東政法大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要2-4
• abstract4-9
• 緒論9-19
• 一、研究的背景以及研究的依據(jù)9-10
• 二、研究的目的、意義及創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 三、研究現(xiàn)狀綜述11-17
• 四、研究的方法和內(nèi)容17-19
• 第一章 領(lǐng)導(dǎo)力與社會主義核心價(jià)值觀的理論概述19-31
• 一、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)概述19-24
• （一）領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力19-21
• （二）學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力理論21-24
• 二、關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)概述24-31
• （一）社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容24-27
• （二）社會主義核心價(jià)值觀培育的作用27-28
• （三）大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的重要意義28-31
• 第二章 大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀及問題31-37
• 一、注重社會價(jià)值，忽視個(gè)體價(jià)值31-32
• 二、理論教育內(nèi)容單一，知行脫節(jié)32-33
• 三、實(shí)踐教育流于形式，，效果不佳33-34
• 四、評價(jià)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)不一，方法局限34-37
• 第三章 領(lǐng)導(dǎo)力教育的模式及其啟示37-48
• 一、領(lǐng)導(dǎo)力教育模式的概況37-45
• （一）基本理念：從個(gè)人到國家的有機(jī)統(tǒng)一37-38
• （二）教育內(nèi)容：知信行三維度的內(nèi)容體系38-40
• （三）教育途徑：多渠道多方法的綜合方式40-42
• （四）教育評價(jià)：科學(xué)嚴(yán)格的教育評價(jià)體系42-45
• 二、領(lǐng)導(dǎo)力教育模式的啟示45-48
• （一）從個(gè)體發(fā)展的角度為出發(fā)點(diǎn)45-46
• （二）重視第二課堂的價(jià)值觀養(yǎng)成46
• （三）搭建高校與社區(qū)的互助平臺46-48
• 第四章 大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育借鑒領(lǐng)導(dǎo)力教育模式的可行性分析48-54
• 一、理論的可行性分析48-51
• （一）教育內(nèi)容的相融性48-50
• （二）教育目標(biāo)的一致性50-51
• 二、現(xiàn)實(shí)的可行性分析51-54
• （一）大學(xué)生對自我發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求51-52
• （二）高校對領(lǐng)導(dǎo)力教育模式的認(rèn)可52-54
• 第五章 領(lǐng)導(dǎo)力教育視閾下的大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育模式構(gòu)建54-69
• 一、轉(zhuǎn)變社會主義核心價(jià)值觀培育的理念54-56
• （一）以人為本，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變54-55
• （二）全員育人，實(shí)現(xiàn)從“灌輸教育”到“立德樹人”的轉(zhuǎn)變55-56
• 二、豐富社會主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)容層次56-59
• （一）知識維度56-57
• （二）認(rèn)知維度57-58
• （三）能力維度58-59
• 三、拓寬社會主義核心價(jià)值觀培育的載體59-62
• （一）以人為載體，發(fā)揮高校教輔人員非權(quán)力影響59-60
• （二）以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為載體，寓核心價(jià)值觀于活動(dòng)中60-61
• （三）以社會參與為載體，使高校與社會互聯(lián)互通61-62
• 四、創(chuàng)新社會主義核心價(jià)值觀培育的方法62-65
• （一）角色扮演法63
• （二）團(tuán)隊(duì)決策法63-64
• （三）道德自省法64
• （四）人格示范法64-65
• 五、完善社會主義核心價(jià)值觀培育的評價(jià)體系65-69
• （一）夯實(shí)評價(jià)理論基礎(chǔ)65-66
• （二）明確評價(jià)具體指標(biāo)66
• （三）質(zhì)性與量化的結(jié)合66-67
• （四）絕對與相對的結(jié)合67-69
• 第六章 總結(jié)與展望69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果74-75
• 后記75-76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐匡迪;;領(lǐng)導(dǎo)力與成功[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年01期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 翁文艷 中國浦東干部學(xué)院教研部副教授;[N];文匯報(bào);2014年

  本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力教育視閾下的大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：260674