本文關(guān)鍵詞：高校推進(jìn)馬克思主義大眾化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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近年來我國關(guān)于高校推進(jìn)馬克思主義大眾化研究綜述

發(fā)布日期： 2013-03-07 發(fā)布：  

  2013年第1期目錄       本期共收錄文章20篇

　　一、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的具體內(nèi)涵
中國論文網(wǎng)
　　馬克思主義大眾化具有豐富的內(nèi)涵，而在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化又有其特定的含義。有學(xué)者將其概括為，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程實(shí)際上是兩個過程的辯證統(tǒng)一：一方面，它是大學(xué)生接受、理解當(dāng)代馬克思主義中國化理論成果，形成對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識，并自覺內(nèi)化為走中國特色社會主義道路的政治信念的過程；另一方面，它是貫徹國家的教育方針并有意識地組織有助于青年學(xué)生內(nèi)化愛國家、愛民族、愛社會主義情感的系列活動過程。[1]另有學(xué)者指出，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，就是用中國特色社會主義理論體系教育學(xué)生，武裝學(xué)生頭腦，使學(xué)生認(rèn)識、理解、接受和認(rèn)同這一科學(xué)理論體系，并內(nèi)化為自己的政治信仰、價(jià)值準(zhǔn)則和行為指南，使之堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對社會主義的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[2]還有學(xué)者認(rèn)為，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化就是指開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及，把中國特色社會主義理論體系由深奧變通俗，使大學(xué)生理解、接受、信仰馬克思主義，并將其內(nèi)化為自身的信仰理念，外化為大學(xué)生各種實(shí)踐活動。[3]此外，還有學(xué)者指出，在高校中推進(jìn)馬克思主義大眾化，就是把當(dāng)代中國馬克思主義的基本原理、基本觀點(diǎn)的最新理論成果與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)踐結(jié)合起來，為大學(xué)生所理解、接受和掌握，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺實(shí)踐活動。[4]
　　二、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的必要性
　　高校作為培養(yǎng)青年的重要陣地，在推進(jìn)馬克思主義大眾化進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命，意義重大。
　　大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。高校推進(jìn)馬克思主義大眾化是堅(jiān)定大學(xué)生馬克思主義信仰的需要，是應(yīng)對新媒體技術(shù)對大學(xué)生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)的需要，是促進(jìn)大學(xué)生思想健康成長的需要。[5]同時，也是為了克服大學(xué)生自身思想文化修養(yǎng)的局限的需要。[6]
　　國內(nèi)外形勢發(fā)展的客觀要求。有學(xué)者從“馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來”的高度，論述了在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的必要性。從國際因素來說，西方敵對勢力對我們進(jìn)行“西化”、“分化”的政治圖謀從來沒有改變，大學(xué)生這個群體是他們爭奪的重要人群。從國內(nèi)因素來說，隨著改革開放的深入進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)體制深刻變化，反映到思想領(lǐng)域，必然會出現(xiàn)價(jià)值觀念的多樣化和對主流意識形態(tài)的疏離。這樣的社會環(huán)境，導(dǎo)致了部分大學(xué)生政治信仰模糊、價(jià)值取向扭曲等問題。因此，在大學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化，對于他們抵御各種錯誤思潮的影響，樹立馬克思主義信仰，堅(jiān)定正確的政治方向，正確認(rèn)識當(dāng)前國內(nèi)外形勢，具有重要意義。[7]
　　馬克思主義的本質(zhì)要求。有學(xué)者指出，面向大學(xué)生推進(jìn)馬克思主義大眾化是馬克思主義的本質(zhì)屬性和本質(zhì)要求，是中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐的需要。[1]（105-106）另有學(xué)者指出，高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，事關(guān)馬克思主義自身發(fā)展。[8]
　　全社會推進(jìn)馬克思主義大眾化的迫切需要。有學(xué)者提出，只有使大學(xué)生群體普遍認(rèn)同、接受和信仰馬克思主義，才能使這些潛在的知識精英成為真正合格的社會主義建設(shè)者和接班人，并以他們?yōu)橹薪楦玫赝苿玉R克思主義大眾化在全社會范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)。[9]另有學(xué)者指出，高校承擔(dān)著為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的莊嚴(yán)使命。因此，對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)扎實(shí)的馬克思主義教育，對于在全社會開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動具有重要的促進(jìn)作用。[10]
　　三、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀及存在的問題
　　學(xué)者們普遍認(rèn)為，近年來我國高校推進(jìn)馬克思主義大眾化取得了重大成就，但仍存在以下問題：
　　1.大學(xué)生自身存在的問題。有學(xué)者指出，目前部分大學(xué)生的馬克思主義觀及其接收馬克思主義教育狀況不容樂觀。主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，在什么是馬克思主義的問題上，對馬克思主義的內(nèi)涵缺乏準(zhǔn)確和深刻的理解；其二，在如何對待馬克思主義的問題上，對馬克思主義的信仰缺乏科學(xué)性認(rèn)識，不完全清楚科學(xué)信仰與宗教信仰的區(qū)別。[11]另有學(xué)者指出，當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的政治敏銳性，但普遍存在“重專業(yè)技能、輕思想理論”的傾向。[7]　如：有些大學(xué)生只重視專業(yè)課程的修讀，著重培養(yǎng)各種生存技能，而對思想政治理論課十分淡漠。[12]
　　2.師資方面存在的問題。師資力量在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是，就我國高校師資現(xiàn)狀來看，存在一定的問題。學(xué)者從專職思想政治教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其他相關(guān)人員等方面進(jìn)行了剖析。
　　專職思想政治教師方面。有學(xué)者提出，目前高校思想政治理論課教學(xué)上沒有嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，使一些不具備馬克思主義理論知識水平和能力的教師承擔(dān)了這門課程的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生不愿聽，甚至反感，更談不上進(jìn)學(xué)生頭腦；有的雖然具備馬克思主義理論知識水平，但教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，使學(xué)生感到枯燥無味，效果差，沒有吸引力。[2]還有一部分思想政治理論課教師的教學(xué)缺乏說服力、感染力，照本宣科、看圖說話、詮釋PPT，知識陳舊、方法簡單，缺少邏輯感召力和藝術(shù)吸引力。[13]另有學(xué)者指出，思想政治教師由于受理性主義教育哲學(xué)影響較多，認(rèn)為傳播理性知識是大學(xué)教育的最高原則，因此，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科理性思維，這就導(dǎo)致思想政治理論課容易走入“重理論說教輕情感交流、重科學(xué)研究輕教育教學(xué)、重學(xué)科知識灌輸輕學(xué)生能力培養(yǎng)、重解決思想問題輕解決實(shí)際問題”的誤區(qū)。[14]
　　輔導(dǎo)員隊(duì)伍方面。有學(xué)者提出，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的骨干力量。近年來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，但大部分是從校門到校門缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生，他們對當(dāng)代中國馬克思主義的理解不深，對中國社會實(shí)際缺乏了解，再加上相當(dāng)一部分人不安心本職工作，導(dǎo)致他們對學(xué)生的教育效果不佳。[15]　另有學(xué)者指出，從事有關(guān)思想政治教育的事務(wù)工作者，由于受功利主義教育哲學(xué)的影響較多，將學(xué)生思想政治教育簡單地等同于幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，他們更多地關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)資助等事務(wù)性工作，對學(xué)生的思想問題和當(dāng)前的理論熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題關(guān)注不夠，將思想政治教育的主要內(nèi)容——當(dāng)代中國馬克思主義“中立化”和“客觀化”，致使學(xué)生思想政治教育價(jià)值庸俗化、專業(yè)邊緣化和內(nèi)容去意識形態(tài)化。[14] 　　3.理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的問題。有學(xué)者提出，在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的過程中，存在著理論與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)在：一是雖然在宣傳和理論研究上都指出高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化很重要，但在一些高校的實(shí)際推進(jìn)工作中并沒有得到真正體現(xiàn)；二是一些有指導(dǎo)意義的理論研究成果得不到實(shí)際應(yīng)用，如對高校推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的機(jī)制、途徑、措施、方法、手段等方面的研究成果，在一些高校并沒有得到實(shí)際應(yīng)用。[2]
　　4.教材編寫和課程組織方面存在的問題。教材編寫和課程組織狀況如何，直接關(guān)系著高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的成效。近年來，由于馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的實(shí)施，教材編寫和課程組織方面實(shí)現(xiàn)了很大的突破，但是，仍存在一定的問題。
　　教材編寫存在的問題。有學(xué)者指出，目前教材編寫存在重視書本知識之間的邏輯陳述而輕視書本知識與社會實(shí)際之間的邏輯建構(gòu)，重視書本敘述的知識點(diǎn)而輕視社會現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，重視形上的追問而輕視形下的分析。[16]　還有學(xué)者指出，目前教材編寫存在對馬克思主義經(jīng)典作家基本觀點(diǎn)與立場的傳統(tǒng)解讀延續(xù)有余，根據(jù)時代發(fā)展需要的重新取舍不足，對現(xiàn)代西方思潮仍然在延續(xù)著簡單拒斥和否棄之態(tài)度。[16]（35）
　　課程組織存在的問題。有學(xué)者指出，部分高校存在對馬克思主義理論課的教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象，有的重專業(yè)課、輕馬克思主義理論課，有的重馬克思主義課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)；有的高校馬克思主義理論課上大課，課堂紀(jì)律差，教師授課難度大，教學(xué)效果欠佳。[17]　另有學(xué)者認(rèn)為，第一課堂與第二課堂的合作機(jī)制尚未完善，影響了馬克思主義大眾化的效應(yīng)；思政教育與專業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)機(jī)制尚未建立，影響了馬克思主義大眾化的效果；思政教育內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制尚不健全，影響了馬克思主義大眾化的效率。[1]（225-226）　此外，還有學(xué)者指出，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)還剛剛起步，基礎(chǔ)比較薄弱，思想政治理論課的結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化等。[18]
　　四、高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的具體對策
　　1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用
　　多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，高校要有效推進(jìn)馬克思主義大眾化，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。為此，他們從補(bǔ)充完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行探討并提出了具體對策。
　　關(guān)于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容方面。有學(xué)者認(rèn)為，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會大環(huán)境的變化下，思想政治理論課的教學(xué)必須適應(yīng)新的變化和要求，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育為核心的思想政治教育和道德教育，有分析有比較地介紹當(dāng)代各種社會思潮，并用馬克思主義理論給予科學(xué)的分析和評價(jià)，提高學(xué)生的分析鑒別能力。[19]　還有學(xué)者指出，目前高校思想政治理論課應(yīng)立足馬克思主義大眾化的實(shí)踐特色，突出大學(xué)生思想政治教育理論的中國化和中國特色；要深入進(jìn)行中國特色社會主義理論體系的教育；要深入進(jìn)行社會主義核心價(jià)值體系的教育。[20]　當(dāng)然，在進(jìn)行社會主義核心價(jià)值體系的教育過程中，應(yīng)防止三種實(shí)踐取向：第一，粘貼取向；第二，移植取向；第三，片斷化取向。[21]　還有學(xué)者指出，目前大學(xué)生對馬克思主義的信仰現(xiàn)狀不容樂觀，因此，思想政治教育課要加強(qiáng)馬克思主義理想信仰教育。[6]
　　關(guān)于思想政治理論課教學(xué)方法方面。有學(xué)者提出，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效是高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的關(guān)鍵。為此，要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和說服力；要處理好教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系；要采取多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；要合理利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高馬克思主義理論課的吸引力。[7]　還有學(xué)者提出，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化需要構(gòu)建新的思想政治理論課教育模式：構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生主體地位的主導(dǎo)與主體結(jié)合型思想政治理論課教育教學(xué)模式；構(gòu)建既貫徹教材要求，，又體現(xiàn)教師個人教學(xué)風(fēng)格的教材體系與教學(xué)體系緊密結(jié)合型思想政治理論課教育教學(xué)模式；構(gòu)建既堅(jiān)持理論教育，又注重實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的理論聯(lián)系實(shí)際型思想政治理論課教育教學(xué)模式；構(gòu)建既繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法，又注重教學(xué)方法創(chuàng)新的現(xiàn)代思想政治理論課教育教學(xué)模式。[13]　另有學(xué)者提出了思想政治教育課要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”的實(shí)踐性教育方法以及顯性教育與隱性教育相結(jié)合的滲透性教育方法。[20]　關(guān)于實(shí)踐性教育方法，有學(xué)者提出教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)制定相應(yīng)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱，提出實(shí)踐目的、實(shí)踐要求、實(shí)踐安排、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐考核方式和方法等。同時，社會、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，并及時提供用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。[22]另有學(xué)者指出，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)傳播載體和工具之中，博客具有獨(dú)特優(yōu)勢，是目前最適宜教師開發(fā)應(yīng)用的一種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。[16]（87）
　　2.充分發(fā)揮第二課堂的作用
　　學(xué)者們普遍認(rèn)為，高校推進(jìn)馬克思主義大眾化要取得實(shí)效，除了要發(fā)揮思想政治理論課第一課堂的作用外，關(guān)鍵還要善于利用第二課堂進(jìn)行豐富多樣的潤物細(xì)無聲的教育。而要構(gòu)建和優(yōu)化第二課堂，關(guān)鍵要打造好四個平臺：一是校園文化平臺；二是“紅色社團(tuán)”平臺；三是實(shí)踐平臺；四是網(wǎng)絡(luò)平臺。[8]
　　校園文化平臺。有學(xué)者指出，要利用校園文化的滲透作用來推進(jìn)馬克思主義大眾化。　[13]　具體來說，可依托高校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)進(jìn)行理論宣傳教育，組織形勢政策報(bào)告會、理論研討會、校園文化節(jié)、學(xué)術(shù)講座等主題教育活動等。[7]　還可以通過“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，在學(xué)校掀起學(xué)習(xí)馬克思主義的熱潮，通過聘請專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)論壇、教師博客等形式，搭建全方位多渠道的馬克思主義傳播平臺。[23]此外，還要將當(dāng)代中國馬克思主義融入豐富多彩的文化、科技和體育活動之中，要大張旗鼓地開展打造社會主義核心價(jià)值體系和中國特色社會主義理論宣傳教育品牌活動，構(gòu)建校園精神文化；要將當(dāng)代中國馬克思主義和社會主義核心價(jià)值體系融入校園環(huán)境和體現(xiàn)學(xué)校特色的象征建筑及文化符號（如�；�、校訓(xùn)等），構(gòu)建校園物質(zhì)文化；要將社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校精神、學(xué)校品格、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生評價(jià)評估體系之中，構(gòu)建校園制度文化。[14]　另外，還要充分發(fā)揮校園廣播、圖書館、宣傳櫥窗、墻報(bào)、展覽室、校園網(wǎng)等媒介的作用，形成校園良好的馬克思主義輿論環(huán)境。[9] 　　還有學(xué)者提出，宿舍文化作為校園文化的重要組成部分，應(yīng)該將其打造成馬克思主義教育的重要載體。為此，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)思想教育、文明公約踐行、學(xué)習(xí)技能競賽、黨員團(tuán)員示范崗等活動進(jìn)宿舍、進(jìn)公寓。[24]
　　“紅色社團(tuán)”平臺。有學(xué)者提出，大學(xué)生“紅色社團(tuán)”在推進(jìn)馬克思主義大眾化過程中具有無可替代的重要作用：大學(xué)生“紅色社團(tuán)”堅(jiān)定的政治性為馬克思主義大眾化堅(jiān)持正確的政治方向提供了保證；大學(xué)生“紅色社團(tuán)”鮮明的時代性能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的自覺性；大學(xué)生“紅色社團(tuán)”廣泛的群眾性能夠與馬克思主義大眾化主流實(shí)現(xiàn)路徑形成良性互動、互補(bǔ)機(jī)制。[25]
　　另有學(xué)者指出，大學(xué)生“紅色社團(tuán)”的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢能夠把深奧的馬克思主義理論，用通俗易懂的語言和豐富多彩的實(shí)踐活動表達(dá)出來，并將馬克思主義大眾化的傳播主體與受眾主體學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，真正達(dá)到了理論與實(shí)踐、主體與客體的有機(jī)統(tǒng)一。[26]還有學(xué)者指出，要將馬克思主義理論社團(tuán)的建設(shè)與“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的建設(shè)相結(jié)合，從經(jīng)費(fèi)開支、硬件配備、指導(dǎo)教師選派等方面予以傾斜，保證馬克思主義理論社團(tuán)正常開展活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)和造就一批馬克思主義理論的自覺學(xué)習(xí)者和忠誠實(shí)踐者。[27]
　　社會實(shí)踐平臺。有學(xué)者從實(shí)踐是馬克思主義大眾化的本質(zhì)訴求這一角度，提出高校作為推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要陣地，應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生青年馬克思主義者的實(shí)踐育人體系。[28]另有學(xué)者指出，社會實(shí)踐是大學(xué)生最好的老師，是大學(xué)生理解、運(yùn)用知識的重要途徑。學(xué)�？赏ㄟ^暑期“三下鄉(xiāng)”、參觀考察、社會調(diào)查、青年志愿者活動等途徑引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)社會，增長才干，深化其對馬克思主義理論的認(rèn)識�！7]
　　網(wǎng)絡(luò)平臺。有學(xué)者提出，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為公眾接收信息、獲得知識、交流傳播思想的重要場所，也為理論普及開辟了新的重要陣地。因此，要用馬克思主義中國化最新成果武裝大學(xué)生，必須借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育手段，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)上輿論陣地。[29]　為此，學(xué)�？稍谛@網(wǎng)建立互動平臺或建立QQ群，教師可開設(shè)電子郵箱或微博，提供若干論題，讓大學(xué)生自由發(fā)表意見，提出問題，教師給予引導(dǎo)。同時，學(xué)校要建立課程信息資源庫，涵蓋學(xué)術(shù)前沿、拓展知識、經(jīng)典案例、教師導(dǎo)航、閱讀書目等內(nèi)容，滿足大學(xué)生個性化、多樣化、系統(tǒng)化和拓展性學(xué)習(xí)的需要。[7]　另外，可以在校園網(wǎng)的醒目位置開辟馬克思主義專欄。[27]　可以創(chuàng)辦網(wǎng)上電子刊物，開辦網(wǎng)上專題講座，針對現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流，力求把嚴(yán)肅的宣傳主題變得生動形象，使網(wǎng)絡(luò)宣傳教育融思想性、知識性、趣味性于一體。[12]
　　3.學(xué)科建設(shè)方面
　　有學(xué)者提出，要進(jìn)一步明確學(xué)科建設(shè)的主攻方向，以馬克思主義中國化研究為重點(diǎn)，推進(jìn)馬克思主義大眾化工作的深入。要關(guān)注重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，把馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果貫穿馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。[30]　另有學(xué)者提出，要及時編寫充分體現(xiàn)當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展最新成果、全面反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義生動實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)、全面反映在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系指導(dǎo)下哲學(xué)社會科學(xué)研究的最新進(jìn)展的高質(zhì)量教材，通過教材建設(shè)來推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。[18]還有學(xué)者指出，要開發(fā)靈活多樣的當(dāng)代中國馬克思主義的文本型體。具體包括獨(dú)立教材、間雜于其他課程中或僅限于授課者講解用的輔助材料的小冊子等。[31]
　　4.人才隊(duì)伍建設(shè)方面
　　高校推進(jìn)馬克思主義大眾化，根本的是要靠一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的工作隊(duì)伍。為此：
　　應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生骨干的作用。有學(xué)者指出，大學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中的積極分子，是學(xué)校、教師與大學(xué)生之間聯(lián)系的“紐帶”，是大學(xué)生群體自我教育管理的組織者、示范者和代言人。因此，在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的實(shí)踐過程中，大學(xué)生骨干就成為實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重中之重。　[32]
　　應(yīng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。有學(xué)者指出，廣大思想政治理論課教師要擔(dān)負(fù)起推進(jìn)當(dāng)代中國馬克思主義大眾化的職責(zé)，首先要用當(dāng)代中國馬克思主義武裝自己的頭腦，做堅(jiān)定的馬克思主義者。　[18]　為此，一方面，要求教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自我教育能力；另一方面，要開展形式多樣的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。[33]同時，還要繼續(xù)實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，開拓培養(yǎng)年輕理論工作人才的多種渠道，充實(shí)一線教學(xué)科研工作隊(duì)伍。[12]　此外，還要合理核定專任教師編制，制定思想政治理論課教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善思想政治理論課教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系等等�！18]
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　　責(zé)任編輯：宋 奇

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