發(fā)展學生的核心素養(yǎng),是時代發(fā)展對教育提出的必然要求,也是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。自2014年教育部頒發(fā)的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》文件中首次提出了“核心素養(yǎng)”這個關鍵詞以來,中國教育學者便開始了對其進行深入的研究。《普通高中數學課程標準（2017年版）》（以下簡稱為《課標（2017年版）》）最終凝練出數學抽象、邏輯推理等6個數學核心素養(yǎng)。邏輯推理素養(yǎng)體現了嚴謹的數學思維,幫助學生形成重論據、有條理、合乎邏輯的思維品質和理性精神,因此在學生發(fā)展過程中有著重要的作用。本文旨在研究高中生的邏輯推理素養(yǎng)水平的現狀,以《課標（2017年版）》確定的水平劃分為評價依據,編制能夠有效測評學生邏輯推理素養(yǎng)水平的測試卷并選取學生樣本進行測試,以此來了解學生是否具備,具備了怎樣的邏輯推理素養(yǎng)水平,并通過分析學生的答卷情況,思考學生的邏輯推理素養(yǎng)存在的一些問題,最后提出相應的培養(yǎng)策略。通過選取河北省石家莊市的兩所學校的部分學生為樣本進行測試,并將收集到的測試結果運用Excel和SPSS軟件進行數據分析,得到了以下結論:（1）學生的邏輯推理素養(yǎng)整體水平偏低。77%的學生... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數】：84 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

PISA數學素養(yǎng)評價框架建構圖

4 高中生邏輯推理素養(yǎng)的調查結果分析學生樣本進行測試之后，接下來的工作就是進行對測試結果進行首先，按照評分標準進行賦分。然后，將數據輸入 SPSS 軟件和的數據處理，再根據軟件得出的結果進行細致的討論和分析，最素養(yǎng)水平的現狀進行討論。筆者還對每道測試題的答題情況進行學生的錯誤類型，幫助提出相應的培養(yǎng)策略。 測試結果整體分析照評分標準對學生的測試卷進行賦分后，將所得分數輸入 SPSS 根據統(tǒng)計結果，在 Excel 軟件中得到學生測試卷總分的條形統(tǒng)計圖

圖 4.2 水平一部分分數統(tǒng)計圖所示，學生在水平一部分的分數主要集中在7— 9 分，這表明學情況良好。學生合格率為77%，按照這種評價方法，有77%的養(yǎng)水平一的要求。水平一的達成情況如下圖 4.3 所示。圖 4.3 水平一達成情況扇形圖中測試水平二的試題有 5 小問，總分為 18 分，分數統(tǒng)計情況如

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]高中生“推理與證明”學習現狀調查研究[D]. 王艷麗.山東師范大學 2014
[3]小學生數學推理能力發(fā)展的研究[D]. 王小寧.南京師范大學 2013
[4]初中生數學推理能力調查研究[D]. 周靜.沈陽師范大學 2011
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本文編號：3362902