我國目前的中學地理課程設置,初中為區(qū)域地理,高中為系統(tǒng)地理。初中地理是使學生積累感性認識和表象,要求學生具備具體形象思維,高中地理則主要學習事物規(guī)律和本質(zhì),要求學生具備抽象邏輯思維,學生要實現(xiàn)初中形象思維向高中邏輯思維的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)思維的飛躍。學生除了要具備抽象邏輯之外,還要具備空間思維能力,初中和高中的地理空間知覺能力沒有顯著差異,但是地理空間的思維能力與地理空間的想象能力有了顯著的差異。高中地理的特點也要求學生具備很強的空間思維能力和空間想象能力。學生覺得地理必修一學習困難的原因主要是思維的轉(zhuǎn)變不能順利完成,一是地理學科本身的特點;二是沒有足夠的感性支撐,實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變緩慢;三是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在差異;四是學生的空間能力發(fā)展水平的差異。因此要加強讀圖練習,訓練地理空間思維;動手畫簡易地圖,培養(yǎng)地理空間思維能力;直觀演示,提高地理空間思維水平等提高學生的空間思維水平。積極創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生積極的思維活動;直觀教學,積累感性知識,促進形象思維能力的提升;理論聯(lián)系實際,促進抽象思維能力的提升;轉(zhuǎn)變學生學習的方法;培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)的意識和能力等來提高學生的邏輯思維... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

另外，在第二節(jié)“太陽對地球的影響”中，一開始就給出了一個太陽輻射中各種波哈雷慧

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3308916