<正>香港中文大學(xué)于1963年由新亞、崇基、聯(lián)合三所專上學(xué)院^①聯(lián)立而成,以"博文約禮"^②為校訓(xùn)。在中英文雙軌學(xué)制的背景下,全港僅香港大學(xué)具備學(xué)位頒授資格。大量中文中學(xué)畢業(yè)生受限于母語"劣勢(shì)"難以達(dá)到其入學(xué)要求,不得不在"官立學(xué)校補(bǔ)修三年后,方能考進(jìn)"。若放棄升學(xué),僅憑中學(xué)程度知識(shí)與技能又難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng),青年學(xué)生墜入"彷徨歧途,不知所往"。中國(guó)青年學(xué)業(yè)與職業(yè)的上升通道雙重受阻,中國(guó)人合理生存空間長(zhǎng)期遭到嚴(yán)重?cái)D壓,社會(huì)矛盾持續(xù)激化。民族知識(shí)分子主張民族教育必須向高等教育延伸,疾呼設(shè)立"漢文大學(xué)"。^③迫于形勢(shì),港英政府不得不以聯(lián)邦制形式向原本希望成為三所獨(dú)立大學(xué)的書院求得妥協(xié)。而后,香港中文大學(xué)成立,中文高等教育在香港終得"合法"開展。香港中文大學(xué)成為世界上唯一一所把學(xué)術(shù)語言凸顯在校名之上的大學(xué)。

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【文章目錄】：
一、黑格爾與霍耐特的承認(rèn)理論
二、學(xué)位頒授典禮:作為一種承認(rèn)的儀式
三、學(xué)術(shù)共同體中國(guó)家與個(gè)人相互承認(rèn)模式
    (一)愛的承認(rèn)模式
        1. 家庭本源的愛
        2. 民族信仰的愛
    (二)法權(quán)承認(rèn)模式
    (三)社會(huì)敬重的承認(rèn)模式
        1. 學(xué)術(shù)榮譽(yù)與“差等禮遇”
        2. 差異個(gè)體與多元語言
四、結(jié)語



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