殘疾兒童的社會(huì)交往是殘疾兒童形成自我概念、獲得情感支持、進(jìn)行社會(huì)化的重要方式,社會(huì)交往能否正常進(jìn)行關(guān)系到殘疾兒童的社會(huì)性發(fā)展和身心健康。而殘疾兒童的社會(huì)交往在整體上處于低水平狀態(tài),其中社會(huì)交往能力不足是導(dǎo)致其社交水平低下的一個(gè)重要原因。社會(huì)交往能力是認(rèn)知能力、情緒控制能力和溝通能力的綜合體現(xiàn),良好的社交能力能促進(jìn)殘疾兒童更好地進(jìn)行社會(huì)交往,減輕他們被邊緣化的感覺(jué),加速他們的社會(huì)適應(yīng),所以社會(huì)工作提升殘疾兒童社會(huì)交往能力的研究與探索迫在眉睫。基于此,本研究選取上海市A助殘機(jī)構(gòu)聽力殘疾兒童為研究對(duì)象。通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查,了解聽力殘疾兒童社會(huì)交往能力的現(xiàn)狀,針對(duì)他們存在的認(rèn)知能力不足、情緒控制能力較弱、人際溝通能力不足等問(wèn)題,從個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)層面分析原因,運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論和符號(hào)互動(dòng)理論從殘疾兒童自身、殘疾兒童家庭和社會(huì)三方面組織開展小組活動(dòng),以期提升殘疾兒童的社會(huì)交往能力,加快他們的社會(huì)適應(yīng)進(jìn)程。小組活動(dòng)結(jié)束后筆者根據(jù)結(jié)果評(píng)估發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作對(duì)于提升殘疾兒童的社會(huì)交往能力是切實(shí)可行并且行之有效的,能夠提升他們的認(rèn)知能力、情緒控制能力和溝通能力。最后,筆者針對(duì)本文的研究提出了一些有針對(duì)性的建... 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春理工大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

溝通能力

第3章殘疾兒童社會(huì)交往能力的現(xiàn)狀及分析17圖3.1溝通能力圖3.2情緒控制能力在所有被調(diào)查的兒童中，每位都選擇了需要提升社會(huì)交往能力，可見(jiàn)殘疾兒童在社交方面的確能力不足，對(duì)于殘疾兒童社會(huì)交往能力的提升問(wèn)題比較迫切，不管是從殘疾兒童自身還是家長(zhǎng)角度，提升殘疾兒童社會(huì)交往能力都是十分必要且緊要的。

前后測(cè)對(duì)比

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]小組工作介入成年聽障人自身社交能力培養(yǎng)的探索[D]. 韓博雅.貴州大學(xué) 2015
[10]體育游戲?qū)陋?dú)癥兒童社會(huì)交往能力的干預(yù)研究[D]. 劉軍.山東師范大學(xué) 2014



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