互聯(lián)網(wǎng)在青少年群體中的快速普及引起了社會(huì)的廣泛討論,尤其體現(xiàn)在父母對(duì)青少年“網(wǎng)癮”問題的擔(dān)憂上。在實(shí)證主義范式將“網(wǎng)癮”看作一種切實(shí)存在的“社會(huì)事實(shí)”時(shí),隨著后現(xiàn)代主義思潮的發(fā)展,部分學(xué)者開始對(duì)“網(wǎng)癮”的實(shí)在性提出質(zhì)疑�！熬W(wǎng)癮”是否真實(shí)存在,如何界定與介入“網(wǎng)癮”問題成為了青少年個(gè)案工作尤其是預(yù)估過程中的一大困境。因此,對(duì)“網(wǎng)癮”話語進(jìn)行解構(gòu),探討有效的預(yù)估策略對(duì)社會(huì)工作的發(fā)展具有重要意義。本文基于�？碌脑捳Z分析框架,借助Nvivo12定性分析軟件,通過內(nèi)容分析法、個(gè)案研究法對(duì)青少年“網(wǎng)癮”標(biāo)簽的宏觀與微觀話語建構(gòu)過程進(jìn)行深入分析,以深層次理解“網(wǎng)癮”概念。并結(jié)合青少年“網(wǎng)癮”話語的建構(gòu)過程,考察個(gè)案工作預(yù)估過程中可能遇到的困境,進(jìn)而提出具體的介入策略。研究發(fā)現(xiàn):第一,在話語的宏觀建構(gòu)過程方面,傳媒話語、政策話語以及學(xué)術(shù)話語的周期變化產(chǎn)生聚合效應(yīng),呈現(xiàn)相似性。三種話語力量相互作用,共同將青少年“網(wǎng)癮”問題建構(gòu)成引起公眾“恐慌”的嚴(yán)重的“社會(huì)問題”,“網(wǎng)癮”青少年也成為需要被“拯救”與“治療”的越軌青少年;第二,在話語的微觀建構(gòu)過程方面,家庭話語、學(xué)校話語相互合作,與“網(wǎng)癮”青少年話語共... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“網(wǎng)癮”話語分析框架

現(xiàn)狀描述 對(duì)“網(wǎng)癮”的規(guī)模狀況、界定標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行原因探究 探究“網(wǎng)癮”形成的原因影響危害 報(bào)道“網(wǎng)癮”對(duì)青少年的危害以及帶來的對(duì)策尋解 研究“網(wǎng)癮”的解決對(duì)策反思質(zhì)疑 對(duì)“網(wǎng)癮”的界定標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行反思與其他 不在以上節(jié)點(diǎn)中的其他內(nèi)容建構(gòu)過程網(wǎng)癮”問題的生命周期動(dòng)起伏變化的周期性特征，往往以類似社會(huì)運(yùn)動(dòng)的波浪式表布時(shí)間進(jìn)行編碼分析后可得圖 2-1，從圖中我們可以看出，網(wǎng)癮”問題具有明顯的變化，問題呈現(xiàn)具有明顯的周期性，2008-2011 年，2012-2015 年以及 2016 年開始的四個(gè)周期。

關(guān)于“網(wǎng)癮”青少年犯罪的報(bào)道將“網(wǎng)癮”的危害長的共鳴。關(guān)于網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)危害的文章使得“網(wǎng)癮”問題被公眾重新道得到關(guān)注。但“網(wǎng)癮”仍被視為一種需要治療的疾病等方面尋找其他對(duì)策解決，“網(wǎng)癮”的“疾病”標(biāo)簽被年“網(wǎng)癮”問題的生命歷程發(fā)展過程中可以看出，“網(wǎng)現(xiàn)以及加固四個(gè)周期的發(fā)展，成為了一種“社會(huì)問題一種影響身心健康，甚至引發(fā)犯罪的“疾病”，而“網(wǎng)暴力的越軌青少年。情感傾向框架的情感傾向性，本文將樣本編碼為“正向”、“負(fù)向”、“果，人民數(shù)據(jù)庫中有關(guān)“網(wǎng)癮”青少年的報(bào)道樣本情感

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[10]關(guān)于未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及對(duì)策的調(diào)查研究[J]. 中國青少年研究中心課題組,孫宏艷,楊守建,趙霞,陳衛(wèi)東,王麗霞,朱松,郭開元,郗杰英,孫云曉.  中國青年研究. 2010(06)

博士論文
[1]青少年網(wǎng)癮現(xiàn)狀及監(jiān)控機(jī)制研究[D]. 鄧驗(yàn).中南大學(xué) 2012

碩士論文
[1]社會(huì)工作介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的個(gè)案研究[D]. 張熾.湖北師范大學(xué) 2017
[2]互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)工作發(fā)展：基于結(jié)構(gòu)功能主義的分析視角[D]. 鄭樂.廣東工業(yè)大學(xué) 2016
[3]小組工作在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮中的干預(yù)初探[D]. 孟凡娜.山東大學(xué) 2016
[4]小組工作介入青少年網(wǎng)癮的戒除研究[D]. 劉佳慧.遼寧大學(xué) 2016
[5]小組工作介入青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題研究[D]. 溫曉明.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2016
[6]青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的小組工作介入研究[D]. 楊海霞.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2016
[7]青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的個(gè)案工作介入研究[D]. 汪全冬.南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[8]社會(huì)工作介入網(wǎng)癮青少年問題研究[D]. 張皓琦.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[9]敘事治療模式在青少年網(wǎng)癮問題中的個(gè)案應(yīng)用[D]. 李川瑩.河北大學(xué) 2014
[10]青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題及其社會(huì)救助研究[D]. 鄔靜.福建師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3436412