發(fā)布時間：2021-07-22 00:22

　　隨著網(wǎng)絡時代的到來,網(wǎng)絡社交平臺正以特定的方式影響著青少年的性別角色構建。一是網(wǎng)絡色情、暴力等現(xiàn)象仍然存在,不良信息影響著青少年的身心健康。二是網(wǎng)絡社交平臺對于錯位的性別觀念、性別文化的傳播嚴重影響青少年性別意識的發(fā)展和性別觀念的形成。青少年正處于性別角色準備和選擇的時期,而我國的性別教育一直處于缺失狀態(tài),青少年急需正確的性別知識和觀念。本文采用訪談法和問卷法。首先,對青少年的性別教育知識現(xiàn)狀進行調(diào)查,深入了解青少年的需求。其次,梳理網(wǎng)絡社交平臺的機遇和挑戰(zhàn)及小組社會工作發(fā)展的需要,基于賦權理論進行小組方案設計,以網(wǎng)絡社交平臺為載體結(jié)合小組工作的方法和技巧開展“TATATA”性別教育小組,利用訪談法和觀察法評估小組實務效果,小組幫助青少年強化性別差異意識,提升性別認同感,使得青少年性別刻板印象得以突破,雙性化人格特質(zhì)得到培養(yǎng)。最后,本文提出以網(wǎng)絡社交平臺為載體的性別教育小組賦權路徑。研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡時代下,網(wǎng)絡社交平臺對性別教育開展存在挑戰(zhàn)和機遇。網(wǎng)絡社交平臺的權力關系倒置、性信息獲取快捷、朋輩壓力凸顯、性別認同混亂給青少年的性別教育帶來挑戰(zhàn),但同時網(wǎng)絡時代信息傳遞的超時空性、交互性、個... 

【文章來源】：華南理工大學廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

賦權分析框架


本文編號：3296061