在德育理論研究領(lǐng)域,學(xué)者們往往側(cè)重對德育目標(biāo)、內(nèi)容以及評估等的研究,這方面的理論成果可算是汗牛充棟、不可勝數(shù),這些成果為德育實踐的順利展開提供了有益的參照;在德育實踐操作領(lǐng)域,德育主體對各種德育方法的嘗試及運用也都取得了不同程度的成功,也能給德育主體帶來深刻的內(nèi)心體驗。然而,面對很多時候德育效果依然并非那么的理想,人們在對之反思的時候卻忽視了另一個環(huán)節(jié)的不足,那就是在外部環(huán)境對德育的影響方面存在著認(rèn)識的不足。德育的進(jìn)行需要良好的外部環(huán)境,而社會心理環(huán)境則是這種“外部環(huán)境”中的重要構(gòu)成部分�？梢哉f,外部社會心理環(huán)境的存在構(gòu)成了德育實踐進(jìn)行的重要現(xiàn)實語境。將德育所處的外部社會心理環(huán)境視為一個由各種要素構(gòu)成的有機系統(tǒng),認(rèn)清這種系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)造及諸構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系非常必要,它可以為現(xiàn)實中的德育實踐提供認(rèn)識論的前提。不同性質(zhì)的社會心理會對德育產(chǎn)生不同的影響,而不同形式的社會心理對德育的影響則有不同的特征。論文將德育所處的外部社會心理環(huán)境看作主要是由社會心態(tài)、社會時尚、社會輿論與社會思潮所構(gòu)成的有機系統(tǒng),同時對四種社會心理環(huán)境要素的特征、功能、樣態(tài)、形成模式等進(jìn)行了學(xué)理分析,繼而以穩(wěn)定性與層次... 

【文章來源】：復(fù)旦大學(xué)上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、問題的提出
        (一) 德育理論的研究需要將社會心理環(huán)境納入視野
        (二) 德育實踐的展開需要掌握社會心理環(huán)境作用德育的規(guī)律
    二、研究綜述
        (一) 對社會心理(環(huán)境)理論研究的追溯
        (二) 國內(nèi)學(xué)者對社會心理環(huán)境與德育相關(guān)性方面的研究及不足
    三、本文研究思路及基本內(nèi)容
        (一) 研究思路
        (二) 基本內(nèi)容
第一章 影響德育的社會心理環(huán)境要素分析
    一、社會心態(tài)分析
        (一) 社會心態(tài)研究的模糊性
        (二) 社會心態(tài)的界定及功能分析
        (三) 社會心態(tài)的特征分析
    二、社會時尚分析
        (一) 社會時尚的定義及形成的前提
        (二) 社會時尚的樣態(tài)及特點分析
        (三) 社會時尚的形成機制及傳播形式
    四、社會輿論分析
        (一) 社會輿論的界定及其要素
        (二) 社會輿論形成的兩種模式
        (三) 社會輿論中的“悖論”現(xiàn)象
    五、社會思潮分析
        (一) 社會思潮的界定
        (二) 社會思潮的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及分類
        (三) 社會思潮的形成及運動
        (四) 社會思潮所呈現(xiàn)的特征
第二章 社會心理環(huán)境要素之間的關(guān)系分析
    一、以兩種視角剖析社會心理環(huán)境的總體構(gòu)造
        (一) 從穩(wěn)定性程度來分析社會心理環(huán)境諸要素
        (二) 以系統(tǒng)的角度分析社會心理環(huán)境要素的層次
    二、社會心理環(huán)境諸要素的關(guān)系分析
        (一) 社會心態(tài)與其它社會心理環(huán)境要素的關(guān)系分析
        (二) 其它社會心理環(huán)境要素之間的關(guān)系分析
        (三) 諸種社會心理環(huán)境要素與意識形態(tài)的關(guān)系分析
    三、社會心理環(huán)境要素的特殊形式分析
        (一) 政治時尚的表現(xiàn)形態(tài)
        (二) 政治時尚與社會時尚的關(guān)系
        (三) 政治時尚參與者的性別角色差異
        (四) 政治時尚的“兩重性”及發(fā)展的三種歸宿
第三章 社會心理環(huán)境對德育的影響分析
    一、社會心態(tài)對德育效果的影響
        (一) 正面影響
        (二) 負(fù)面影響
        (三) 綜合影響
    二、社會時尚對德育的影響
        (一) 社會時尚對德育產(chǎn)生影響的表現(xiàn)
        (二) 社會時尚的兩種機制對德育的正負(fù)面影響
        (三) 時尚的周期反復(fù)性對德育的影響
    三、社會輿論對德育的影響機理分析
        (一) 社會輿論對德育的積極影響
        (二) 社會輿論對德育的消極影響
        (三) 社會輿論中的“悖論”對德育的影響
    四、社會思潮對德育的影響與沖擊
        (一) 消極的社會思潮對德育的影響
        (二) 積極的社會思潮對德育的影響
第四章 德育對社會心理環(huán)境的影響及調(diào)控策略
    一、德育對社會心理環(huán)境的影響分析
        (一) 德育對社會心態(tài)的影響
        (二) 德育對社會時尚的影響
        (三) 德育對社會輿論的影響
        (四) 德育對社會思潮的影響
    二、德育對社會心理環(huán)境的調(diào)控策略
        (一) 德育調(diào)控社會心態(tài)的策略分析
        (二) 引領(lǐng)有利于德育開展的社會時尚與政治時尚
        (三) 發(fā)揮社會輿論對社會心理環(huán)境的優(yōu)化功能
        (四) 整合群體心理的連鎖影響，引領(lǐng)社會思潮
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3643583