本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期中國青少年家庭道德教育失范及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放的深入進(jìn)行和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,造成舊的道德體系瓦解,傳統(tǒng)的家庭道德教育觀念被打破,而當(dāng)前新的倫理秩序又尚未建立。家庭道德教育呈現(xiàn)出向多元化發(fā)展的特點(diǎn),在青少年的道德教育上出現(xiàn)了失范現(xiàn)象,并進(jìn)而導(dǎo)致青少年道德失范行為的出現(xiàn)。這既影響青少年的成長,也阻礙了家庭的和諧穩(wěn)定和社會(huì)的健康發(fā)展。家庭作為青少年成長和發(fā)展的重要場所,它關(guān)系著青少年道德人格的形成,對青少年具有基礎(chǔ)修養(yǎng)、人格塑造等具有關(guān)鍵性作用,并把握著社會(huì)道德的總體方向。西方思想家“善生”思想的影響、青少年思想道德狀況與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求存在差距,以及青少年道德滑坡和道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn),引發(fā)了人們對轉(zhuǎn)型期家庭道德教育的研究。從青少年成長及家庭道德教育的重要性入手,論述基于青少年成長特點(diǎn)和家庭道德教育重要性之間關(guān)系的家庭道德教育的迫切性。從家庭道德教育失范的原因及現(xiàn)狀展開敘述,列舉了社會(huì)導(dǎo)向偏差引發(fā)重智輕德、家庭道德要求偏差引發(fā)教育方式失誤和媒體網(wǎng)絡(luò)的不良侵蝕引發(fā)道德約束弱化等原因及現(xiàn)狀。從影響青少年價(jià)值觀的形成、影響青少年法制觀的形成、影響青少年道德行為的形成等幾個(gè)方面論述家庭道德教育失范對青少年產(chǎn)生的不良影響。在加強(qiáng)青少年家庭道德教育的基本路徑上提出,發(fā)揮家庭道德教育中父母的主體性作用、改變偏差教育方式、對青少年科學(xué)施教,以及形成以家庭道德教育為主的教育體系等對策。將青少年自身心理發(fā)展的特點(diǎn)作為研究青少年家庭道德教育失范的原因進(jìn)行考慮,以及從父母自身受教養(yǎng)方式角度,研究青少年的道德素質(zhì)問題,是研究青少年家庭道德教育方面的可能存在的創(chuàng)新之處。隨著我國改革開放、政治變革、經(jīng)濟(jì)改革和文化碰撞的進(jìn)一步深化,人們的道德價(jià)值觀念和行為方式還將隨之改變。家庭道德教育失范的深層次原因還有待進(jìn)一步挖掘,其表現(xiàn)形式也會(huì)變得更加多樣,有待進(jìn)一步研究。
【關(guān)鍵詞】：轉(zhuǎn)型期 青少年 家庭道德教育 失范 對策
【學(xué)位授予單位】：南京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B823.1
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 導(dǎo)論8-14
• 第一章 青少年成長及家庭道德教育的重要性14-21
• 一、青少年成長的特點(diǎn)14-16
• （一）青少年成長過程中的自我同一性認(rèn)知14-15
• （二）青少年成長過程中心理狀態(tài)的特殊性15-16
• 二、家庭道德教育的重要性16-19
• （一）基礎(chǔ)修養(yǎng)作用16
• （二）人格塑造作用16-17
• （三）把握道德發(fā)展方向的作用17-19
• 三、青少年家庭道德教育的迫切性19-21
• 第二章 青少年家庭道德教育失范現(xiàn)狀及原因21-31
• 一、青少年家庭道德教育失范現(xiàn)狀21-27
• （一）重物質(zhì)條件滿足輕思想引導(dǎo)21
• （二）重知識教育輕道德教化21-22
• （三）重物質(zhì)刺激輕道德約束22-24
• （四）重言傳輕身教24-27
• 二、青少年家庭道德教育失范原因27-31
• （一）市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的負(fù)面影響27-28
• （二）社會(huì)轉(zhuǎn)型期導(dǎo)致的道德追求的偏差28-29
• （三）當(dāng)前社會(huì)對人的價(jià)值評價(jià)的片面性29
• （四）“望子成龍”傳統(tǒng)思想的弊端29-31
• 第三章 家庭道德教育失范對青少年成長的不良影響31-37
• 一、影響青少年價(jià)值觀的形成31-32
• 二、影響青少年法制觀的形成32-33
• 三、影響青少年道德行為的形成33-37
• （一）影響青少年社會(huì)公德的形成33-34
• （二）影響青少年婚戀道德的形成34-35
• （三）影響青少年網(wǎng)絡(luò)道德的形成35-37
• 第四章 加強(qiáng)青少年家庭道德教育的基本路徑37-49
• 一、發(fā)揮家庭道德教育中父母的主體性作用37-39
• （一）父母要以身作則37-39
• （二）父母應(yīng)關(guān)注青少年的道德需求39
• 二、改變偏差教育方式39-42
• （一）注重青少年的家庭品德教育39-41
• （二）建立完善的德育評價(jià)體系41-42
• 三、對青少年進(jìn)行科學(xué)施教42-44
• （一）家庭道德教育科學(xué)化42-43
• （二）遵循青少年身心發(fā)展特點(diǎn)施教43-44
• 四、形成以家庭道德教育為主的教育體系44-49
• （一）父母道德教育的偏差糾正44-46
• （二）實(shí)施綜合教育46-49
• 結(jié)語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 林崇德,李慶安;青少年期身心發(fā)展特點(diǎn)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

2 鄭杭生;社會(huì)轉(zhuǎn)型論及其在中國的表現(xiàn)——中國特色社會(huì)學(xué)理論探索的梳理和回顧之二[J];廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年05期

3 陳延斌;論司馬光的家訓(xùn)及其教化特色[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

4 劉祖云;;轉(zhuǎn)型期的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)問題探討[J];學(xué)習(xí)論壇;2009年04期

5 繆建東;社會(huì)變遷中的家庭道德教育[J];山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

6 楊寶泉;賈曉輝;;對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷和心理救助的探索與實(shí)踐[J];中國高教研究;2008年02期

7 鄭杭生;;改革開放三十年:社會(huì)發(fā)展理論和社會(huì)轉(zhuǎn)型理論[J];中國社會(huì)科學(xué);2009年02期

  本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期中國青少年家庭道德教育失范及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：251138