發(fā)布時間：2016-11-29 13:04

  本文關鍵詞：交往道德教育模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《合肥工業(yè)大學》 2006年

論思想政治理論課教學與高校德育實效性的提高

程芳云  

【摘要】：提高德育實效性是當前高校德育工作者直接面對并亟待解決的問題。思想政治理論課作為對大學生進行德育的主渠道、主陣地和基本環(huán)節(jié),它直接影響高校德育實效性的提高,是高校德育實效性的基本保證。 目前,思想政治理論課教育教學在各方面取得了很大的成效,但目前由于各種原因,造成高校思想政治理論課存在著一定的問題,成為影響高校德育實效性進一步提高的重要因素之一。針對存在的這些問題,本文著重探討了如何通過改革思想政治理論課教學,提高高校德育實效性:首先要轉變德育觀念,堅持以人為本;其次要堅持主體性、實踐性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性等基本原則;最后要采取具體措施,包括及時調整和更新教學內容,嘗試增加實踐教學環(huán)節(jié),不斷改進教學方法,發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用,改革考評方式,強化教師素質,提高教師積極性。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：合肥工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G641
【目錄】：

第一章 思想政治理論課是高校德育實效性的基本保證10-14

1.1 思想政治理論課對實現(xiàn)高校德育目標具有根本性的決定作用10-11

1.2 思想政治理論課是提高大學生思想政治素質的主渠道11-13

1.3 思想政治理論課教學直接影響高校德育實效性的提高13-14

第二章 思想政治理論課的教學現(xiàn)狀及對高校德育實效性的影響14-27

2.1 思想政治理論課教學中存在的問題，是導致高校德育實效性偏低的重要因素14-21

2.1.1 德育觀念上，忽視主體性14-15

2.1.2 教學內容陳舊龐雜，缺乏針對性15-16

2.1.3 實踐教學環(huán)節(jié)的缺乏16-18

2.1.4 教學方法單一僵化18

2.1.5 教學手段上，忽視現(xiàn)代教育技術的運用18-19

2.1.6 現(xiàn)行考評制度存在問題19-20

2.1.7 教師素質與思想政治理論課的要求有存在一定差距20-21

2.2 高校思想政治理論課存在問題的原因分析21-27

2.2.1 社會大環(huán)境的影響21-22

2.2.2 高校對思想政治理論課的重視程度不夠22

2.2.3 思想政治理論課教師方面的原因22-24

2.2.4 大學生自身的原因24-27

第三章 改革思想政治理論課教學，，提高高校德育實效性27-40

3.1 轉變德育觀念，堅持以人為本27-28

3.1.1 德育以人為本的內涵27

3.1.2 德育要以人為本的理論依據(jù)27

3.1.3 確立以人為本的德育觀的現(xiàn)實依據(jù)27-28

3.2 思想政治理論課改革中應遵循的基本原則28-32

3.2.1 堅持主體性原則28-29

3.2.2 堅持實踐性原則29-30

3.2.3 堅持創(chuàng)新性原則30

3.2.4 堅持系統(tǒng)性原則30-32

3.3 改革思想政治理論課教學，提高高校德育實效性的具體措施32-40

3.3.1 及時調整和更新教學內容32-33

3.3.2 嘗試增加實踐教學環(huán)節(jié)33-34

3.3.3 不斷改進教學方法34-35

3.3.4 發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用35

3.3.5 改革考評方式35-38

3.3.6 強化教師素質，提高教師積極性38-40

結論40-41

注釋41-43

參考文獻43-44

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本文編號：197923