建國(guó)初期是中國(guó)社會(huì)大變動(dòng)的重要時(shí)期,承擔(dān)著由新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡的歷史重任。農(nóng)民是中國(guó)共產(chǎn)黨最大的群眾基礎(chǔ),切實(shí)的農(nóng)民教育是獲得農(nóng)民政治認(rèn)同的重要方法。中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起就非常重視農(nóng)民教育問(wèn)題。建國(guó)初期,面對(duì)農(nóng)民滯后的社會(huì)心理和落后的生產(chǎn)能力,為引導(dǎo)農(nóng)民走農(nóng)業(yè)合作化道路,毛澤東嚴(yán)肅的提出“嚴(yán)重的問(wèn)題是教育農(nóng)民”,以期達(dá)到鞏固新生政權(quán),重構(gòu)鄉(xiāng)村基礎(chǔ),培育知識(shí)化農(nóng)民的目的。本文從理論和實(shí)踐的雙重角度出發(fā),較為詳細(xì)地研究了建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育理論與實(shí)踐的過(guò)程。中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義農(nóng)民教育理論的指導(dǎo)下,借鑒新民主主義革命時(shí)期農(nóng)民教育的實(shí)踐,圍繞國(guó)家中心任務(wù)創(chuàng)造出包括階級(jí)教育理論,愛(ài)國(guó)主義教育理論,社會(huì)主義教育理論、現(xiàn)代意識(shí)教育理論的農(nóng)民教育理論。在此基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)民展開(kāi)了土改訴苦運(yùn)動(dòng)、動(dòng)員參與抗美援朝、培養(yǎng)農(nóng)民參政能力、冬學(xué)掃盲運(yùn)動(dòng)、革新舊式婚姻道德、整肅農(nóng)村丑惡現(xiàn)象等教育實(shí)踐活動(dòng),既保證了國(guó)家任務(wù)的完成,又提高了農(nóng)民的政治素養(yǎng)和文化水平。在農(nóng)民教育的實(shí)踐過(guò)程中,黨結(jié)合農(nóng)民的實(shí)際特點(diǎn)充分運(yùn)用各種教育載體及手段,極大的增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和實(shí)效性,全面推進(jìn)了農(nóng)民教育工作的開(kāi)展。...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由及意義
    二、研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)
    三、研究方法與創(chuàng)新
    四、相關(guān)概念的界定
第一章 建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的特殊背景與目標(biāo)導(dǎo)向
    一、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的特殊背景
        (一) 轉(zhuǎn)變農(nóng)民滯后的社會(huì)心理的需要
        (二) 引導(dǎo)農(nóng)民走農(nóng)業(yè)合作化道路的需要
        (三) 解決農(nóng)民生產(chǎn)建設(shè)能力不足的需要
    二、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的目標(biāo)導(dǎo)向
        (一) 重構(gòu)鄉(xiāng)村政治基礎(chǔ),形成民族國(guó)家意識(shí)
        (二) 自覺(jué)接受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),鞏固工農(nóng)聯(lián)盟
        (三) 灌輸現(xiàn)代意識(shí),培育知識(shí)化農(nóng)民
第二章 建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的理論溯源與理論內(nèi)容
    一、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的理論溯源
        (一) 馬克思主義經(jīng)典作家農(nóng)民教育的基本理論
        (二) 馬克思主義經(jīng)典作家農(nóng)民教育的基本原則
        (三) 新民主主義革命時(shí)期農(nóng)民教育的基本實(shí)踐
    二、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育理論的主要內(nèi)容
        (一) 階級(jí)教育理論
        (二) 愛(ài)國(guó)主義教育理論
        (三) 社會(huì)主義教育理論
        (四) 現(xiàn)代意識(shí)教育理論
第三章 建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的主要實(shí)踐
    一、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民思想政治教育的實(shí)踐
        (一) 開(kāi)展土改訴苦運(yùn)動(dòng)
        (二) 動(dòng)員參與抗美援朝
        (三) 培養(yǎng)農(nóng)民參政能力
    二、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民文化教育的實(shí)踐
        (一) 開(kāi)展冬學(xué)掃盲運(yùn)動(dòng)
        (二) 革新舊式婚姻道德
        (三) 整肅農(nóng)村丑惡現(xiàn)象
第四章 建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的思考
    一、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育理論與實(shí)踐的歷史貢獻(xiàn)
        (一) 推動(dòng)了馬克思主義農(nóng)民教育理論中國(guó)化
        (二) 奠定了社會(huì)轉(zhuǎn)型的國(guó)內(nèi)環(huán)境基礎(chǔ)
        (三) 促進(jìn)了農(nóng)民群體向現(xiàn)代化發(fā)展
    二、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育理論與實(shí)踐的局限性
        (一) 教育內(nèi)容存在泛政治化教育的傾向
        (二) 教育方式帶有簡(jiǎn)單粗暴的色彩
        (三) 教育過(guò)程存在急于求成的傾向
    三、建國(guó)初期中國(guó)共產(chǎn)黨農(nóng)民教育的現(xiàn)實(shí)啟示
        (一) 遵循實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的教育原則
        (二) 求真務(wù)實(shí),注重教育內(nèi)容的實(shí)效性
        (三) 與時(shí)俱進(jìn),采取靈活多樣的教育方法
        (四) 以人為本,加強(qiáng)農(nóng)村干部自身建設(shè)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3747914