發(fā)布時間：2021-07-16 12:20

　　大學生村官的出現(xiàn)符合社會發(fā)展的需要,作為社會主義新農村建設的重要參與者,它對中國特色社會主義的建設具有重要而深遠的意義。隨著全國各地大學生村官計劃的相繼開展,大學生村官創(chuàng)業(yè)已經開始逐步提升至國家政策層面。我國的大學生村官創(chuàng)業(yè)不同于國外的大學生創(chuàng)業(yè),我國的大學生村官創(chuàng)業(yè)有著鮮明的中國特色。不僅是為社會主義新農村建設儲備后續(xù)力量,也在一定程度上緩解了大學生就業(yè)的問題。大學生村官相對而言年輕有活力,擁有其不可替代的優(yōu)勢,但是與此同時他們由于缺乏工作經驗,在長期的實踐過程中,往往容易出現(xiàn)在各種問題。在此過程中,如何能夠讓大學生徹底的融入農村、扎根農村,真正做到呆得久、干得好、留的住,能夠在農村成就一番自己的事業(yè)同時也為農村建設帶來新面貌,已然成為當今全社會的聚焦點所在。我國對大學生村官創(chuàng)業(yè)問題的關注,仍然是處于一個“從無到有”的過程,那么如何實現(xiàn)大學生村官創(chuàng)業(yè)“從有到優(yōu),從優(yōu)到強”,這就需要一個長期的實踐探索。針對上述問題,大學生村官的創(chuàng)業(yè)計劃就是解決其發(fā)展的一條重要途徑,也是實現(xiàn)新農村建設的一個重要方式。因此,探求如何實現(xiàn)大學生村官創(chuàng)業(yè)致富,已然成為社會主義新形勢下的重要舉措。近年來,溫州市... 

【文章來源】：溫州大學浙江省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一）選題背景
    （二）研究意義
    （三）研究思路
    （四）研究方法
    （五）研究現(xiàn)狀
        1、國外研究現(xiàn)狀
        2、國內研究現(xiàn)狀
    （六）擬解決問題
    （七）創(chuàng)新之處
二、大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析
    （一）大學生村官的概述
        1、大學生村官的概念界定
        2、大學生村官角色的定位
        3、大學生村官創(chuàng)業(yè)的分類
    （二）溫州市大學生村官的現(xiàn)狀
    （三）溫州市大學生村官創(chuàng)業(yè)的SWOT分析
        1、溫州市大學生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析
        2、溫州市大學生村官創(chuàng)業(yè)的劣勢分析
        3、溫州市大學生村官創(chuàng)業(yè)的機會分析
        4、溫州市大學生村官創(chuàng)業(yè)的威脅分析
三、大學生村官創(chuàng)業(yè)相關問題的分析
    （一）社會層面
        1、社會保障水平普遍偏低
        2、基層創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善
        3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有待擴展
    （二）政府層面
        1、引導機制效力相對不足
        2、創(chuàng)業(yè)資金支持有待提高
        3、創(chuàng)業(yè)項目配合急需優(yōu)化
    （三）學校層面
        1、傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理念亟待轉變
        2、相關教育教學定位偏差
        3、缺乏相關創(chuàng)業(yè)技術引導
四、大學生村官創(chuàng)業(yè)相關問題產生的原因
    （一）社會層面
        1、社會環(huán)境障礙
        2、社會定位障礙
        3、社會現(xiàn)狀阻礙
    （二）政府層面
        1、現(xiàn)存模式阻礙
        2、現(xiàn)存資源障礙
        3、職能分工阻礙
    （三）學校層面
        1、現(xiàn)存理念障礙
        2、現(xiàn)存體制阻礙
        3、現(xiàn)存技術缺失
五、大學生村官創(chuàng)業(yè)相關問題的對策研究
    （一）社會層面
        1、社會環(huán)境體系規(guī)范化
        2、營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
        3、搭建創(chuàng)新型服務平臺
    （二）政府層面
        1、簡化程序降低準入門檻
        2、形成多元化的金融支持
        3、努力完善項目扶持體系
    （三）學校層面
        1、創(chuàng)新教育理念
        2、教育教學改革
        3、加強創(chuàng)業(yè)實踐
附錄
結語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]大學生創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展的探索與實踐[J]. 謝志遠,劉元祿,任雪.  高等工程教育研究. 2011(06)
[4]大學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與路徑分析——以溫州市高校為例[J]. 柳俊豐.  重慶文理學院學報(社會科學版). 2011(06)
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[6]大學生村官創(chuàng)業(yè)的長效機制研究[J]. 聶邦軍.  中國青年研究. 2011(06)
[7]創(chuàng)業(yè)型經濟背景下大學生村官的角色轉變與功能拓展[J]. 袁曉輝,王衛(wèi)衛(wèi).  農村經濟. 2011(03)
[8]大學生村官創(chuàng)業(yè)富民制約因素分析——基于連云港市大學生村官的調查[J]. 劉慧.  社會科學家. 2011(01)
[9]基于農村公益導向的大學生“村官”創(chuàng)業(yè)研究[J]. 劉西忠.  湖北社會科學. 2011(01)
[10]新農村建設中推動大學生村官成功創(chuàng)業(yè)的對策思考[J]. 夏朝豐.  寧波大學學報(人文科學版). 2010(06)

博士論文
[1]校區(qū)、園區(qū)與社區(qū)“三區(qū)聯(lián)動”自主技術創(chuàng)新的模式、機制及實證研究[D]. 夏光.上海交通大學 2007



本文編號：3286999