【摘要】：在“微時(shí)代”下,不同類型的微型媒介正不斷走進(jìn)人們的生活,而微型媒介的出現(xiàn)使得已有的傳播方式從單向傳播轉(zhuǎn)向多維交互式傳播,這種傳播方式被稱之為微傳播。隨著微型媒介的不斷發(fā)展,伴隨而來(lái)便是微文化、微語(yǔ)言的興起,當(dāng)微事物逐漸“滲透”到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域時(shí),表明人類已經(jīng)邁進(jìn)了以微媒介為代表的“微時(shí)代”。青年群體在彼此長(zhǎng)期相互作用下“微時(shí)代”開始逐漸改變著青年人的思想和行為方式。而對(duì)于青年生態(tài)道德教育發(fā)展而言,“微時(shí)代”的到來(lái)將給青年生態(tài)道德教育進(jìn)一步完善帶來(lái)前所未有的契機(jī)圍繞“微時(shí)代”下青年生態(tài)道德教育研究這一課題進(jìn)行全面而深入的分析,在把握生態(tài)道德教育基本理論的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上對(duì)七省三個(gè)直轄市的青年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn),“微時(shí)代”的到來(lái)改變了生態(tài)道德教育的傳播方式,并使得生態(tài)道德教育更加的生活化,且極大增強(qiáng)了青年人保護(hù)生態(tài)的主體意識(shí),但同時(shí)也應(yīng)該看到“微時(shí)代”也不可避免的為生態(tài)道德教育的發(fā)展帶來(lái)一些新的問(wèn)題,諸如生態(tài)道德教育主體對(duì)微媒介認(rèn)知表面化降低了生態(tài)道德教育的傳播效果,“微時(shí)代”的去中心化、交互性等特點(diǎn)也使得青年生態(tài)道德教育主客體意識(shí)更加模糊,而且在利用微型媒介傳媒生態(tài)信息時(shí)也面臨著虛假信息泛濫等問(wèn)題。而這些問(wèn)題產(chǎn)生主要是由于生態(tài)道德教育主體的媒介素養(yǎng)偏低、青年人的受教育水平具有差異性以及監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)虛假信息監(jiān)管不到位等原因。因此,本研究基于在“微時(shí)代”下青年生態(tài)道德教育出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了具有針對(duì)性的解決措施主要有:一是要解決生態(tài)信息的有效傳播,就必須尋找到新的溝通元。二是要為生態(tài)信息傳播選擇合適的教育介體。三是要綜合運(yùn)用不同手段,營(yíng)造良好的教育環(huán)體。四是要激活青年群體,實(shí)現(xiàn)協(xié)同傳播。
【圖文】：

圖 3.1 問(wèn)卷來(lái)源分布情況二）調(diào)查對(duì)象基本情況在問(wèn)卷調(diào)查第一部分“個(gè)人基本信息”中，首先對(duì)調(diào)查對(duì)象的性別、年齡治面貌、學(xué)歷、身份等五項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。具體結(jié)果詳見下表表 3.1 調(diào)查對(duì)象基本情況表變量 指標(biāo) 頻數(shù) 百分比性別男 134 44.7女 166 55.318～25 127 42.3年齡 25～30 124 41.330～35 49 16.4共青團(tuán)員 139 46.3政治面貌 中共黨員（含預(yù)備黨員） 69 23.0民主黨派 8 2.7
【學(xué)位授予單位】：杭州電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D432.62

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本文編號(hào)：2661761