現(xiàn)代冶金材料分析檢測技術(shù)具有較強的理論性、實踐性和綜合性,通過該課程學習,使學生對各種冶金材料分析方法有較全面的了解,提高綜合能力。針對該課程教學存在的問題,引入翻轉(zhuǎn)課堂和案例教學等教學方法,采用三位一體教學模式,打造完整教學團隊,進行教學改革和創(chuàng)新,探討有效提高教學品質(zhì)的措施,以及培養(yǎng)應用型人才的方式。 

【文章來源】：中國冶金教育. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、課程特點和教學現(xiàn)狀
    （一）計劃學時少，教學信息量大
    （二）教學內(nèi)容缺乏專業(yè)針對性
    （三）實踐教學與理論教學脫節(jié)
二、教學改革措施
    （一）引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，提高教學效率
    （二）案例教學緊密聯(lián)系專業(yè)實際，改善教學效果
    （三）采用理論教學-實踐教學-上機教學三位一體教學模式，優(yōu)化課程體系
    （四）打造完整教學團隊，強化師資力量
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]案例教學法在材料成形工藝課程中的應用[J]. 王曉溪,宋美娟,楊峰,何敏,張寧.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2015(09)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3284939