根據(jù)湖南科技大學(xué)"分子生物學(xué)"課程的教學(xué)模式和現(xiàn)狀,探討當(dāng)前高等教育教學(xué)新理念"思政教育"融入生物工程本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感、人生價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng),在傳授知識(shí)、技能時(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴,構(gòu)建高層次、全方位、多維度的育人模式,以期為"思政教育"融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施提供一些有益參考。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2020,12(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

緒論知識(shí)要點(diǎn)的相關(guān)“思政元素”

以“DNA復(fù)制與修復(fù)”章節(jié)為例，其知識(shí)要點(diǎn)涉及相關(guān)“思政元素”，見(jiàn)圖2。DNA復(fù)制主要包括引發(fā)、延伸、終止三個(gè)階段，而復(fù)制起始較為困難，需要組裝復(fù)雜的起始復(fù)合物，這和為人處事有異曲同工之妙，皆為“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但好的開(kāi)始又是成功的一半。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)青年價(jià)值取向時(shí)，也表達(dá)過(guò)此觀(guān)點(diǎn)，他提到青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀(guān)形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子，如果第一�？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)[16]。所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)就是成功的基石。另外，DNA復(fù)制需要一段引物方可進(jìn)行后續(xù)復(fù)制，人生在青少年時(shí)期也需要優(yōu)秀的人引領(lǐng)，他們或?qū)W富五車(chē)讓你心生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，或技藝精湛讓你有了職業(yè)的向往，或道德高尚讓你樂(lè)于助人奉獻(xiàn)自我，正如《論語(yǔ)》中所言“見(jiàn)賢思齊焉”。DNA半保留復(fù)制和復(fù)制保守性規(guī)律，展示了DNA復(fù)制和突變?cè)谏镞M(jìn)化上的辯證關(guān)系。以真核生物和原核生物DNA復(fù)制起點(diǎn)不同為例，可理解人作為生物界最高級(jí)、最復(fù)雜的物種，面對(duì)問(wèn)題往往能從多角度、多層面分析解決，而不是執(zhí)拗地“從一而終”。對(duì)于DNA修復(fù)的內(nèi)容，如錯(cuò)配修復(fù)、切除修復(fù)、重組修復(fù)、DNA直接修復(fù)、SOS系統(tǒng)等，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“面對(duì)自己或他人的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該要怎樣對(duì)待”這一問(wèn)題進(jìn)行思考。犯錯(cuò)時(shí)，我們要及時(shí)“恢復(fù)錯(cuò)配”，快速補(bǔ)救；當(dāng)情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，要有壯士斷腕的勇氣和決心，果敢地“切除突變的堿基和核苷酸片段”，接受相應(yīng)的責(zé)罰處分。此外，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)還可以聯(lián)系否定之否定定律及螺旋式上升的道路是曲折的，而前途是光明的；DNA復(fù)制的精確性及修復(fù)作用還可以聯(lián)系工匠精神的精益求精，注重細(xì)節(jié)，追求完美的品質(zhì)。在線(xiàn)粒體與葉綠體DNA復(fù)制的知識(shí)點(diǎn)中，可以比較其與核DNA復(fù)制的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)它們之間相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生同他人合作時(shí)要有自己獨(dú)立的思考能力，從而達(dá)到彼此間的合作共贏。3.1.3“RNA的轉(zhuǎn)錄與蛋白質(zhì)翻譯”章節(jié)中相關(guān)“思政元素”的分析

“RNA轉(zhuǎn)錄與蛋白質(zhì)翻譯”知識(shí)要點(diǎn)的相關(guān)“思政元素”，見(jiàn)圖3。1982年在四膜蟲(chóng)的研究中發(fā)現(xiàn)了具有自我剪接作用的核酶，課堂教學(xué)中闡述核酶的定義及作用機(jī)理后，要求學(xué)生思考“核酶在各領(lǐng)域的應(yīng)用研究”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行廣泛涉獵，感受科技發(fā)展的力量，鍛煉辯證思維能力和信息搜集能力。RNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程中RNA聚合酶由多種亞基構(gòu)成，種類(lèi)繁多，真核生物還需順式作用元件和反式作用因子的參與，可聯(lián)系到“團(tuán)結(jié)就是力量”和集體主義精神；tRNA在翻譯過(guò)程中總默默搬運(yùn)著遺傳信息，它們的“無(wú)怨無(wú)悔”可以延伸并聯(lián)系到“思政元素”中的勤勤懇懇、服務(wù)人民和淡泊名利的雷鋒精神。我國(guó)科學(xué)家在世界上首次人工合成具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素，其間他們歷經(jīng)曲折與奉獻(xiàn)，在早期天然胰島素拆合、重合成、活力恢復(fù)和純化的研究階段，中國(guó)科學(xué)家最早提出了“蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)信息包含在其一級(jí)結(jié)構(gòu)中”這一重要觀(guān)點(diǎn)，并在1965年人工合成了結(jié)晶牛胰島素，研究論文在《中國(guó)科學(xué)》雜志發(fā)表，但大部分一線(xiàn)科研人員沒(méi)有在論文中署名，從這些故事中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和獻(xiàn)身精神，甘當(dāng)無(wú)名英雄，做到“功成不必在我，功成必須有我”的高尚品質(zhì)。蛋白質(zhì)翻譯離不開(kāi)遺傳密碼，無(wú)論動(dòng)植物、微生物都分享著同一套遺傳密碼，基因序列都存在一定的相似度，世界如同一個(gè)地球村，需要和平共處、和諧相處，應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自然、善待生命。3.1.4“基因表達(dá)調(diào)控”章節(jié)中相關(guān)“思政元素”的分析“

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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