生物化學課程是醫(yī)學院校知識性和前沿性較強的基礎(chǔ)專業(yè)課,在其課堂教學中引入"科學前沿"符合其課程特點。在高校生物化學課堂中如何引入"科學前沿",是一個值得思考的問題。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)歷,分述了課堂引入"科學前沿"的PBL教學、案例式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新性實驗設(shè)計、課程思政教學、科學倫理和研究規(guī)范教育等教學法的應(yīng)用,旨在拋磚引玉,與同行進行教學交流,共同提高高校生物化學的教學質(zhì)量。 

【文章來源】：生命的化學. 2020,40(03)CSCD

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 由“科學前沿”導入的PBL教學
2 結(jié)合“科學前沿”的案例式教學
3 結(jié)合“科學前沿”的翻轉(zhuǎn)課堂
4 結(jié)合“科學前沿”的創(chuàng)新性實驗設(shè)計
5 結(jié)合“科學前沿”的課程思政教學
6 結(jié)合“科學前沿”的科學倫理和研究規(guī)范教育
7 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]加強基礎(chǔ)醫(yī)學課程思政教學,促進醫(yī)學人才培養(yǎng)——以醫(yī)學基礎(chǔ)課程生物化學教學為例[J]. 劉升長,翁美芝,舒青龍,湯運,劉帥.  課程教育研究. 2018(37)
[5]PBL型科研小組對生物化學教學的促進作用探討[J]. 齊世美,戚之琳,凌烈鋒.  基礎(chǔ)醫(yī)學教育. 2018(08)
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本文編號：3205094