紡織工程專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學實施策略探析
發(fā)布時間:2022-02-20 03:44
紡織工程專業(yè)的教學應該順應形勢,積極探討適合本專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)教學模式。通過深入分析紡織工程專業(yè)實施互聯(lián)網(wǎng)教學存在的問題,提出轉化教學思維,合理設置在線教學課程,建立多元化考核體系等實施策略。
【文章來源】:紡織科技進展. 2020,(08)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 高校推廣互聯(lián)網(wǎng)教學存在的問題
1.1 教學內容陳舊,課程設置不合理
1.2 教學思想難以轉化
1.3 學生學習主動性不夠
1.4 教學評價體系單一
2 互聯(lián)網(wǎng)教學實施對策
2.1 對教師進行互聯(lián)網(wǎng)教學培訓,轉化教學思維
2.2 合理設置在線教學課程,保證在線教學質量
2.3 多元考核評價體系
3 結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學模式研究[J]. 關德君. 電腦知識與技術. 2019(34)
[2]互聯(lián)網(wǎng)+在高校教學中的應用體會[J]. 吳鴻,王新洲,楊黎. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2019(18)
[3]地方高!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”課程建設的思考[J]. 鄭海波,吳曉偉,李景軍. 黑河學院學報. 2019(09)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式探索與研究《紡織與服裝材料學實驗》課程的教學改革[J]. 程朋朋,陳道玲,甘應進. 輕紡工業(yè)與技術. 2017(02)
[5]構建“互聯(lián)網(wǎng)+學科群”體系,促進特色學科交叉融合——西安工程大學“互聯(lián)網(wǎng)+紡織服裝”特色學科體系的構思與實踐[J]. 劉江南. 西安工程大學學報. 2016(06)
本文編號:3634248
【文章來源】:紡織科技進展. 2020,(08)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【文章目錄】:
1 高校推廣互聯(lián)網(wǎng)教學存在的問題
1.1 教學內容陳舊,課程設置不合理
1.2 教學思想難以轉化
1.3 學生學習主動性不夠
1.4 教學評價體系單一
2 互聯(lián)網(wǎng)教學實施對策
2.1 對教師進行互聯(lián)網(wǎng)教學培訓,轉化教學思維
2.2 合理設置在線教學課程,保證在線教學質量
2.3 多元考核評價體系
3 結語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學模式研究[J]. 關德君. 電腦知識與技術. 2019(34)
[2]互聯(lián)網(wǎng)+在高校教學中的應用體會[J]. 吳鴻,王新洲,楊黎. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2019(18)
[3]地方高!盎ヂ(lián)網(wǎng)+”課程建設的思考[J]. 鄭海波,吳曉偉,李景軍. 黑河學院學報. 2019(09)
[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式探索與研究《紡織與服裝材料學實驗》課程的教學改革[J]. 程朋朋,陳道玲,甘應進. 輕紡工業(yè)與技術. 2017(02)
[5]構建“互聯(lián)網(wǎng)+學科群”體系,促進特色學科交叉融合——西安工程大學“互聯(lián)網(wǎng)+紡織服裝”特色學科體系的構思與實踐[J]. 劉江南. 西安工程大學學報. 2016(06)
本文編號:3634248
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