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701. 基于MOOC與SPOC理論的青島理工大學(xué)中建史混合式培養(yǎng)模式研究
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702. SPOC模式下英語聽力課程教學(xué)改革實(shí)踐與效果分析——以隴南師專為例
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703. 基于”SPOC+PBL”的翻轉(zhuǎn)課堂課程考核改革研究——以《現(xiàn)代物流技術(shù)》課程為例
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704. SPOC在職業(yè)本科學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)踐探索——以《基本樂理》課程為例
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705. SPOC在職業(yè)本科學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)踐探索——以《基本樂理》課程為例
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706. SPOC混合教學(xué)模式在成人高等教育會(huì)計(jì)課程中的探索與實(shí)踐
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707. SPOC混合式教學(xué)模式在高職聽障教學(xué)中的研究與實(shí)踐
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708. SPOCs論壇中學(xué)習(xí)者的回復(fù)網(wǎng)絡(luò)、引用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)及其與學(xué)習(xí)成效的關(guān)系研究
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709. 雨課堂在《國際法學(xué)》SPOC教學(xué)模式中的運(yùn)用：理論分析與實(shí)踐探索
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710. 基于PST的理論框架的SPOC混合教學(xué)模式研究——以高職《應(yīng)用寫作》為例
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