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691. STEM在漢語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用--夏威夷大學(xué)"星談"夏令營為例
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692. 科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新與跨學(xué)科研究——第二屆STEM國際教育大會(huì)述評(píng)
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693. STEM視角下的美國科學(xué)課程教材分析——以FOSSK-5年級(jí)科學(xué)教材為例
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694. 嬗變之路:美國STEM教育政策的歷史演進(jìn)與變遷邏輯——基于支持聯(lián)盟框架的研究視角
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695. 基于設(shè)計(jì)的跨學(xué)科STEM教學(xué)對(duì)小學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究
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696. 國內(nèi)STEM教育研究熱點(diǎn)及現(xiàn)狀述評(píng)——基于2013—2019年文獻(xiàn)關(guān)鍵詞可視化分析
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697. 尋找“最佳證據(jù)”：如何運(yùn)用元分析進(jìn)行文獻(xiàn)綜述——以STEM教育對(duì)學(xué)生成績的影響研究為例
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698. 關(guān)注STEM職業(yè)期望的青少年科學(xué)素質(zhì)教育:基于PISA 2015和NARST 2017的反思
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699. 國內(nèi)外STEM教育研究主題熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)——基于共詞分析的可視化研究
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700. 將STEM教育理念引入展品教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐——以“鐵路背后的科學(xué)”展品教育活動(dòng)為例
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